LYS-NATURE (Cercles des Naturalistes de Belgique section COMINES-WARNETON.

Quelques mots sur vous, la structure Nous sommes un groupe de naturalistes.

Vous (ou votre structure) êtes Une association

Téléphone pro (sera visible) 0474869508

Site Internet http://www.lys-nature.dafun.com

Adresse postale 7780 COMINES-WARNETON

Pour quel accompagnement peut on vous solliciter ?

Animation
Formation
Accompagnement pédagogique
Soutien logistique (ou financier)
Autre

province

Hainaut

Communes

Comines-Warneton

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Lysen Stéphane le 2024-06-15

Personne (école) qui réserve le lieu Lysen Stéphane

Lieu à réserver L'vint D'bisse à Chercq

Date de réservation 15.06.2024

Objet de la réservation Organisation d'une fete de mariage

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Ma classe en pleine nature

Objectifs et détails de la formation Le dehors est un lieu idéal d’éducation: de la géométrie, du français, de l’histoire, de l’éveil, de la psychomotricité, … on peut tout y faire! Les enfants y apprennent avec tout leur corps et en lien avec le réel, ils y vivent des apprentissages autodirigés, s’y forgent une santé physique et psychique de fer et y expérimentent une autre manière de «vivre ensemble»!

Au programme: vivre des ateliers concrets qui vous feront voyager dans le programme scolaire, découvrir des outils pédagogiques en lien avec la nature, lever les freins à l’école du dehors, apprendre à aménager un petit coin nature pour votre classe …et vous préparer à vous lancer dans cette belle aventure pédagogique!

Formation en externat adaptée pour enseigner du maternel au primaire, avec moments d’ateliers spécifiques adaptés aux différents cycles.

A quel public est-elle destinée ?

Instituteur.trice maternelle
Instituteur.trice primaire (1-2-3)
Instituteur.trice primaire (4-5-6)
Enseignant.e secondaire
Etudiant Haute école
Bénévole / grand public

Organisme qui propose la formation Aquascope Virelles

Téléphone pro (sera visible) 060/211363

Site Internet https://www.aquascope.be/

province

Hainaut

Communes

Chimay

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Magdeleine Demarque

Je pratique l'école du dehors depuis 3 ans

C'est quoi et pourquoi pratiquer l'école du dehors ? C'est vivre l'école "autrement", être proche de la nature, de développer ses sens.

Que souhaitez-vous pour les enfants ?

00:00 / 00:00

Les ouvrir au monde extérieur, de les sortir de leur bulle, de s'épanouïr.

Quel a été le déclencheur ? Lors d'une aventure de classe à l'école du Nord, j'ai eu la chance de rencontrer Philippe et Anne-Sophie. Ils m'ont guidé vers l'école du dehors.

Quel âge à votre public ?

3-5 ans

Que faites-vous dehors ? Cela a-t-il un lien avec les programmes et les matières ? Observer les éléments de la nature et apporter une continuité dans les apprentissages.

A quel moment privilégiez-vous d'aller dehors ? Tout au long de l'année.

Où allez-vous et quel est votre endroit préféré ? Actuellement, dans un bois à Froyennes (Horizons Nouveaux).

Quelle est votre plus grande fierté ? Rendre les enfants heureux et les voir s'émerveiller de leur découverte. Leur bien est totalement différent qu'en classe.

Un souvenir, une anecdote ? Me faire peindre à l'argile le visage par les enfants. Apprendre à faire du feu.

Quels sont les freins à la pratique ? Manque de disponibilité des bus (souvent annulé).
Manque de matériel et difficulté à gérer celui-ci. Difficile de porter le matériel surtout quand on est seule.

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Magic Fungi

Tranche d'âge

8-10 ans
10-12 ans
12 ans et +

Type d'approche

Approche artistique

Saison(s)

automne

Lieu(x) de l'activité

Bois et forêts
Prairies, bocages et sentiers
Parcs et jardins

Durée estimée

Moins d'une 1/2 heure

L'activité en quelques mots Dessiner avec de l'encre de champignon ?! C'est possible avec le coprin chevelu...

Compétences explorées pendant l'activité Indiquez ici les compétences sollicitées pendant l'activité, éventuellement les savoirs, les savoirs-faire,...

Matériel

des supports d'écriture
différents petits formats de papier épais (200g/m²)
des pinceaux
de l'encre obtenu à partir de coprins chevelus (dans un bocal)
des morceaux de bougie blanche

Déroulement de l'activité Les enfants reçoivent un support d'écriture, une feuille de papier épais et un morceau de bougie blanche. Ils dessinent sur leur feuille un champignon réel ou imaginaire (chaque enfant choisit un morceau de feuille qui lui convient, plus grand ou plus petit). A ce stade, il est important de se concentrer car rien n'apparaît sur la feuille de papier. Dès que le dessin est terminé, les enfants trempent leur pinceau dans l'encre de coprin et l'étale sur toute la surface de leur feuille. Magie, magie !!! Le champignon réalisé avec le morceau de bougie apparaît car l'encre n'est pas absorbée par le papier à l'endroit où il y a de la cire.

Le conseil en plus (adaptation, prolongement, point d'attention...) Conseil : dire aux enfants d'appuyer fort lorsqu'ils dessinent avec la cire de bougie. En effet, si la cire recouvre bien le papier, elle empêchera l'encre de s'infiltrer dans les fibres du papier à cet endroit.

Prolongement : créer une exposition des oeuvres dans la nature ou en classe.

Auteur de cette fiche (personne ou structure) Nathalie NICOLAS (CRIE de Modave)

Prendre contact avec l'auteur de la fiche (indiquez ici l'adresse mail de l'auteur de la fiche pour être contacté (facultatif) nathaly.nicolas@gmail.com

Crédits images https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Coprinus_comatus_R.H._08.jpg

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Marcher en regardant dans le miroir

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Marionnette des bois (5-6 ans)

Tranche d'âge

5-8 ans

Type d'approche

Approche artistique

Saison(s)

hiver
printemps
été
automne

Lieu(x) de l'activité

Bois et forêts
Prairies, bocages et sentiers
Parcs et jardins
À proximité de l'eau (rivière, zone humide, mer,...)
Friches industrielles, terrils

Durée estimée

Moins d'une 1/2 heure
Une heure

L'activité en quelques mots Lors d’une balade, récolte des éléments naturels végétal, minéral ou animal pour créer un personnage imaginaire.
Puis, présente-le en racontant son histoire...

Compétences explorées pendant l'activité Créer collectivement et/ou individuellement :
• inventer une situation théâtrale expressive simple;
• imaginer et réaliser une production plastique à partir de techniques et de gestes simples.

Matériel • Terre glaise
• Ficelle
• Opinel / Ciseaux

Déroulement de l'activité 1- Trouver un bâton ou une tige assez rigide pour la base du corps.
2- Prendre un peu de terre glaise pour la forme du visage.
3- Pour le reste, l’imagination, la créativité et ce que nous offre la nature suffisent à créer de jolis personnages. L’observation et le contact direct avec la nature permet de trouver l’inspiration pour la création. De la ficelle peut aider pour l’assemblage et la fixation de certains matériaux.
4- Le personnage terminé, on lui trouve un nom et on raconte son histoire.
ET ENSUITE :
Par groupe, créer une saynète qui met en scène les personnages de chacun.
Trouver un bel endroit pour confier nos personnages à la nature.

Le conseil en plus (adaptation, prolongement, point d'attention...)

Auteur de cette fiche (personne ou structure) Crie de Mouscron

MarionnetteDesBois3_marionnettedesbois_p1_vignette_600_600.jpg

Crédits images Nom de l'auteur de l'image à créditer ici

Fichier : MarionnetteDesBois3_fichier_marionnette-des-bois_p1.pdf Télécharger

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Marionnette des bois (6-7 ans)

Tranche d'âge

5-8 ans

Type d'approche

Approche artistique

Saison(s)

hiver
printemps
été
automne

Lieu(x) de l'activité

Bois et forêts
Prairies, bocages et sentiers
Parcs et jardins
À proximité de l'eau (rivière, zone humide, mer,...)
Friches industrielles, terrils

Durée estimée

Moins d'une 1/2 heure
Une heure

L'activité en quelques mots Lors d’une balade, récolte des éléments naturels végétal, minéral ou animal pour créer un personnage imaginaire.
Puis, présente-le en racontant son histoire...

Compétences explorées pendant l'activité Créer collectivement et/ou individuellement :
• proposer une situation de jeu simple;
• imaginer et réaliser une produc-tion plastique individuelle ou collective, à partir de techniques et gestes simples.

Matériel • Terre glaise
• Ficelle
• Opinel / Ciseaux

Déroulement de l'activité 1- Trouver un bâton ou une tige assez rigide pour la base du corps.
2- Prendre un peu de terre glaise pour la forme du visage.
3- Pour le reste, l’imagination, la créativité et ce que nous offre la nature suffisent à créer de jolis personnages. L’observation et le contact direct avec la nature permet de trouver l’inspiration pour la création. De la ficelle peut aider pour l’assemblage et la fixation de certains matériaux.
4- Le personnage terminé, on lui trouve un nom et on raconte son histoire.
ET ENSUITE :
Par groupe, créer une saynète qui met en scène les personnages de chacun.
Trouver un bel endroit pour confier nos personnages à la nature.

Le conseil en plus (adaptation, prolongement, point d'attention...)

Auteur de cette fiche (personne ou structure) Crie de Mouscron

MarionnetteDesBois2_marionnettedesbois_p2_vignette_600_600.jpg

Crédits images Nom de l'auteur de l'image à créditer ici

Fichier : MarionnetteDesBois2_fichier_marionnette-des-bois_p2.pdf Télécharger

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Marionnette des bois (7-8 ans)

Tranche d'âge

8-10 ans

Type d'approche

Approche artistique

Saison(s)

hiver
printemps
été
automne

Lieu(x) de l'activité

Bois et forêts
Prairies, bocages et sentiers
Parcs et jardins
À proximité de l'eau (rivière, zone humide, mer,...)
Friches industrielles, terrils

Durée estimée

Moins d'une 1/2 heure
Une heure

L'activité en quelques mots Lors d’une balade, récolte des éléments naturels végétal, minéral ou animal pour créer un personnage imaginaire.
Puis, présente-le en racontant son histoire...

Compétences explorées pendant l'activité Créer collectivement et/ou individuellement :
• imaginer et réaliser une mise en voix et une mise en espace en lien avec les savoirs abordés durant l’année.
• créer une œuvre plastique.

Matériel • Terre glaise
• Ficelle
• Opinel / Ciseaux

Déroulement de l'activité 1- Trouver un bâton ou une tige assez rigide pour la base du corps.
2- Prendre un peu de terre glaise pour la forme du visage.
3- Pour le reste, l’imagination, la créativité et ce que nous offre la nature suffisent à créer de jolis personnages. L’observation et le contact direct avec la nature permet de trouver l’inspiration pour la création. De la ficelle peut aider pour l’assemblage et la fixation de certains matériaux.
4- Le personnage terminé, on lui trouve un nom et on raconte son histoire.

ET ENSUITE :
Par groupe, créer une saynète qui met en scène les personnages de chacun.
Trouver un bel endroit pour confier nos personnages à la nature.

Le conseil en plus (adaptation, prolongement, point d'attention...)

Auteur de cette fiche (personne ou structure) Crie de Mouscron

MarionnetteDesBois_marionnettedesbois_p3_vignette_600_600.jpg

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Marionnette et petit peuple des bois

Tranche d'âge

3-5 ans

Type d'approche

Approche artistique

L'activité en quelques mots Avec les éléments naturels, crée un personnage, un animal, un monstre imaginaire, puis donne lui un nom.

Compétences explorées pendant l'activité

Agir et exprimer, transférer et créer dans les domaines tactiles, gestuels, corporels et plastiques:
- Acquérir des modes d’expression et des techniques d’exécution (le modelage, la sculpture, les assemblages, ...)
- Associer des éléments pour créer des volumes.
Organiser, transformer, créer...
- Créer en combinant des formes, des couleurs, des valeurs, des matières, des modes d’expressions.
- Traduire une ambiance, une atmosphère, une perception personnelle.

Matériel

Terre glaise
Ficelle
Opinel
Ciseaux
Sécateur

Déroulement de l'activité L’enseignante peut montrer une réalisation aux enfants pour qu’ils puissent se faire une idée.
Cette réalisation ne doit pas être un modèle mais une source d’inspiration.
Une balade s’avère intéressante pour collecter des éléments naturels végétal, minéral ou animal.
L’observation et le contact direct avec la nature permettra aux enfants de trouver l’inspiration pour la création de leur marionnette et pour l’élaboration d’un court récit (M3).
Un bâton ou une tige assez rigide servira de base pour le corps. On peut prendre un peu de terre glaise pour la forme du visage. Pour le reste, l’imagination, la créativité et ce que nous offre la nature suffisent à créer de jolis personnages. De la corde ou ficelle ramenée de l’école peut aider pour l’assemblage et la fixation de certains matériaux.

Le conseil en plus (adaptation, prolongement, point d'attention...) M3 : Le personnage terminé, l’enfant peut lui trouver un nom et raconter son histoire (d’où vient-il? Quel âge a-t-il? A-t-il une famille?...)

Auteur de cette fiche (personne ou structure) Crie de Mouscron

MarionnetteEtPetitPeupleDesBois_bois5_vignette_600_600.jpg

Crédits images Nom de l'auteur de l'image à créditer ici

Fichier : MarionnetteEtPetitPeupleDesBois_fichier_marionnette-et-petit-peuple-des-bois.pdf Télécharger

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Martin Louiset

Je pratique l'école du dehors depuis Je pratique l'école du dehors depuis 6 ans.

C'est quoi et pourquoi pratiquer l'école du dehors ? Pour moi, c'est un lieu de rencontre et d'échange avec les enfants. C'est la découverte de la nature et de l'autonomie. C'est un lieu de sociabilisation important que l'école ne sait pas réaliser avec la même authenticité. De plus, c'est aussi un lieu d'apprentissage important pour du "vrai".

Que souhaitez-vous pour les enfants ? Activer une cohésion de groupe, l' acquisition de savoirs et savoir-faire pour du "vrai" permettre à l'enfant de s'échapper du contexte scolaire et de rendre l'enfant plus acteur de sa formation.

Quel a été le déclencheur ? L'intérêt pour la nature, l'environnement mais aussi l'observation d'une saturation cognitive et émotionnelle par l'école.

Quel âge à votre public ?

8-10 ans

Que faites-vous dehors ? Cela a-t-il un lien avec les programmes et les matières ? Je réalise aussi bien des activités de cohésion du groupe, de sociabilisation que des activités en lien direct avec le programme (les longueurs, l'orientation, la course du soleil, la numération, le savoir écrire, l'art plastique, l'étude des végétaux, la lecture de clé de détermination...). Je réalise souvent plus d'apprentissages qu'en classe.

A quel moment privilégiez-vous d'aller dehors ? Toute l'année, une fois par mois minimum.

Où allez-vous et quel est votre endroit préféré ? Aux horizons nouveaux, je n'ai pas de lieu préféré. Il m'arrive de créer un nouveau campement juste pour le plaisir.

Quelle est votre plus grande fierté ? La construction de clés de détermination au service des enfants. De pouvoir m'assoeir avec eux et parler de tout et de rien. De juste profiter d'être avec eux et de lâcher prise face au monde qui nous entoure.

Un souvenir, une anecdote ? Des enfants qui placent un tronc sur un arbre en Y et qui créent une balançoire. De là, je suis parti sur les leviers avec eux alors que c'est une matière du cycle supérieur... Tout est possible.

La découverte de mes élèves différemment... J'ai découvert des enfants TDA/H ou avec des DYS qui s'ouvraient plus facilement ou des enfants très difficiles à gérer dans ma classe et que là, ils étaient apaisés, posés et osaient beaucoup plus d'échanges ou d'enrichissement mutuels...

Un conseil, un message ?

00:00 / 00:00

Oser... la plus grande barrière est notre peur de nous retrouver démuni face aux enfants, de ne pas connaître la réponse à une question. Nous ne sommes pas des "monsieur" ou "madame" sait tout. De là, il ne faut pas avoir peur de dire : "Je ne sais pas mais on va se renseigner". Il ne faut pas prévoir une journée comme dans sa classe. Il faut se laisser emmener par les enfants vers de nouveaux horizons, ne pas avoir peur d'improviser ou même de juste profiter du moment, de l'instant... Le plus gros problème dans notre société est de ne pas oser ne rien faire, alors que de ne rien faire, c'est déjà faire quelque chose car ça permet aux enfants et aux enseignants de se laisser un moment de création, d'imagination.

Quels sont les freins à la pratique ? La peur de ne pas savoir, la peur de ne pas gérer.

En tant que directeur, je pars avec mes enseignants et leur montre qu'il n'y a rien d'effrayant. Que les enfants se gèrent mieux qu'on ne le croit. Qu'un enfant DYS ou TDA/H se sentira enfin libre et sera un tout autre enfant.

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Martin WINDELS - Guide nature

Quelques mots sur vous, la structure Je suis guide nature et je peux accompagner, aider, animer.

Vous (ou votre structure) êtes Un particulier

Téléphone pro (sera visible) 0474869508

Adresse postale 7780 COMINES-WARNETON, chaussée de Wervicq, 198

Pour quel accompagnement peut on vous solliciter ?

Animation
Formation
Soutien logistique (ou financier)
Autre

province

Hainaut

Communes

Comines-Warneton

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Masques d'oiseaux

Tranche d'âge

3-5 ans
5-8 ans
8-10 ans
10-12 ans

Type d'approche

Approche scientifique
Approche artistique

Saison(s)

hiver
printemps
été
automne

Lieu(x) de l'activité

Bois et forêts
Prairies, bocages et sentiers
Parcs et jardins
Friches industrielles, terrils

Durée estimée

Une heure

L'activité en quelques mots Découvre la vie d‘un oiseau en faisant semblant d‘en être un.
Fabrique un masque d'oiseau avec des peintures naturelles
Invente des histoires sur les oiseaux
mets en scène le comportement de diverses espèces d‘oiseaux.

Compétences explorées pendant l'activité

Approche scientifique
savoir- faire: Repérer les caractéristiques des oiseaux et les nommer (tête,bec,plumes,pattes,queue...)

Approche artistique: CF document annexemasques_doiseaux.pdf (0.4MB)

Matériel

papier cartonné
crayons de couleur
marqueurs
pinceaux
bols pour peinture à la boue
ciseaux
élastiques
ruban adhésif

Déroulement de l'activité

1 OBSERVATION
Tout d’abord, sortez et observez les oiseaux dans leur habitat naturel : leur comportement, leurs couleurs, leurs formes, leurs déplacements. Ecoutez leurs chants. Les livres peuvent servir de support à vos observations.

Laissez ensuite les enfants choisir un oiseau qu’ils aiment et l’utiliser comme modèle pour leur masque.

2 MASQUE D’OISEAU
C’est l’occasion pour les enfants d’imaginer et d’essayer (au moins de faire semblant) d’être un oiseau. Dessinez une forme simple d’oiseau sur du papier solide. Vous pouvez également utiliser les modèles ci-joints .

Puis les enfants colorient leur masque. Ils peuvent s’inspirer des oiseaux qu’ils ont observés à l’extérieur, consulter une encyclopédie ou simplement faire preuve d’imagination. Les crayons de couleur, les marqueurs et l’aquarelle sont très appréciés, mais beaucoup d’enfants aimeront peindre avec de la boue ou des feuilles, des fleurs ...qu'ils frotteront sur le papier. Par temps humide, il suffit de passer le pinceau dans l’herbe mouillée pour que les oiseaux de proie, comme les hiboux, acquièrent immédiatement des teintes intéressantes.

3 DANS LA PEAU D'UN OISEAU
Lorsque les masques sont colorés et secs, demandez aux enfants de les approcher de leur visage pour marquer l’emplacement des trous pour les yeux. passez un élastique autour de la tête de l’enfant pour le fixer.

Le masque tient bien et ne se déchire pas. Laissez les enfants libre cours à leur imagination. Vous entendrez parfois des questions telles que: “Où une mésange se cache-t-elle? De quoi se nourrit la sittelle? Où dort la chouette? Ce sont d’excellentes occasions de discuter avec les enfants autour d’un livre, d’une encyclopédie ou d’Internet et d’en apprendre davantage sur les oiseaux.

Le conseil en plus (adaptation, prolongement, point d'attention...) - 4 RÉFLEXION / PROLONGEMENT
Discutez brièvement avec les enfants de ce qu’ils ont ressenti en faisant semblant d’être un oiseau.
Quelles sont les caractéristiques des oiseaux qu’ils apprécient et pourquoi? Aimeraient-ils avoir ces caractéristiques eux aussi? Quels sont les inconvénients d’être un oiseau?
Vous pouvez également parler de la création du masques. Qu’est-ce qui a été facile ou difficile?
Y ont-ils trouvé une source d’inspiration?
Enfin, les enfants peuvent écrire un court texte (une histoire,un poème ou une bande dessinée) dans lequel ils
décrivent une journée dans la vie d’un oiseau. Ils peuvent inclure des informations sur ce que l’oiseau
fait le matin, où il dort, où vit sa famille, où il cherche son petit déjeuner, et s’il doit faire attention à des
dangers.

Auteur de cette fiche (personne ou structure) Lessons in Grass

Prendre contact avec l'auteur de la fiche (indiquez ici l'adresse mail de l'auteur de la fiche pour être contacté (facultatif) team@lessonsingrass.com

Crédits images Lessons in Grass

Fichier : 6Masques_doiseaux_fiche_travail.pdf Télécharger

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Un lien web complémentaire https://www.lessonsingrass.com/video

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Mesdames Stéphanie

Je pratique l'école du dehors depuis une année scolaire.

C'est quoi et pourquoi pratiquer l'école du dehors ? C'est une ouverture sur le monde et la nature.

Il est indispensable que les enfants se reconnectent à la nature, la découvrent ou la redécouvrent différemment. L'école du dehors permet d'appréhender les apprentissages autrement, d'une façon qui me semble plus sereine. C'est une manière plus originale de découvrir, d'aborder diverses matières et qui selon moi permet aux enfants de les intégrer plus facilement.

Que souhaitez-vous pour les enfants ? Découvrir le plus de choses possibles, s'émerveiller.

Que les enfants intègrent les apprentissages plus facilement, qu'ils donnent davantage de sens à ceux-ci en tenant compte de leur bien-être.

Quel a été le déclencheur ? Une première approche avec M. Franck Vivier.

Mes collègues de maternelle pratiquaient depuis quelques années et des responsables de la Ville nous ont proposé de participer à une formation.

Quel âge à votre public ?

3-5 ans
5-8 ans

Que faites-vous dehors ? Cela a-t-il un lien avec les programmes et les matières ? Le potager, la recherche d'éléments dans la nature, classes vertes, les saisons...

Nous avons réalisé un bâton de voyage en récoltant des "trésors". Nous avons réalisé des boules de graisse que nous avons placé dans l'espace de l'école du dehors. Suite à cela, nous avons pu observer les oiseaux qui résidaient dans celui-ci.

00:00 / 00:00

A quel moment privilégiez-vous d'aller dehors ? Quand nous en avons besoin.

Nous faisons l'école du dehors en fonction des activités qui sont prévues. Nous ne sommes pas suffisamment sortis cette année. L'idéal serait de prévoir des activités étalées sur une bonne partie de l'année scolaire et een fonction des matières abordées en classe.

Où allez-vous et quel est votre endroit préféré ? Nous allons sur le terrain qui se situe à l'aarière de l'école (espace arboré, un écrin de verdure) et nous nous rendons également au potager.

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Mètre carré

Tranche d'âge

5-8 ans
8-10 ans
10-12 ans

Type d'approche

Approche des mathématiques

Saison(s)

hiver
printemps
été
automne

Lieu(x) de l'activité

Bois et forêts
Prairies, bocages et sentiers
Parcs et jardins
Zone urbanisée (villes, villages)
Cours d'écoles
Friches industrielles, terrils

Durée estimée

Une heure

L'activité en quelques mots Mesurer et déterminer la différence entre 1 mètre et 1 mètre carré dans la pratique. Créer un mètre carré à l'aide de branches, de tissus ou d'autres matériaux (carton). Estimer puis mesurer à l'extérieur le nombre de mètres carrés des lieux qui nous entourent.

Compétences explorées pendant l'activité Indiquez ici les compétences sollicitées pendant l'activité, éventuellement les savoirs, les savoirs-faire,...

Matériel

une ficelle ou une corde d'au moins 4 m de long
des branches de plus d'1 mètre
un couteau ou des sécateurs
un mètre-ruban ou un mètre pliant ou une grande règle
du tissu
des marqueurs
un crayon
des craies
une bonne dose de motivation pour apprendre à mesurer

Déroulement de l'activité

1 L’ESTIMATION D'UN METRE CARRE

Laissez les enfants essayer de délimiter une surface d’un mètre carré dans le sable, dans la terre, à la craie sur le trottoir, à l’aide de branches ou de pierres sur le sol. Quelle est la précision de notre estimation ?

2 PERIMETRE

Nous allons maintenant représenter 1 mètre carré avec précision. À l’aide d’une longue ficelle, de 4 piquets de bois et d’un mètre-ruban ou d’un mètre pliant, tracez un mètre carré sur le sol. Laissez les enfants faire le travail le plus possible par eux-mêmes. Laissez-les imaginer comment enfoncer les piquets, comment
attacher la ficelle... Aidez-les simplement à surveiller les angles droits au cas où leur “carré” ressemblerait trop à un “losange”. À la fin, nous pouvons passer brièvement en revue ce que nous avons créé et ce que nous avons trouvé. Quel est le périmètre d’un mètre carré ?

3 AIRE

Nous avons maintenant de l’expérience et nous pouvons relever un plus grand défi . Sur un grand
morceau de tissu, par exemple un vieux drap de lit (de préférence pas trop extensible), dessinez un mètre
carré. Comment faire ? Encore une fois, laissez les enfants prendre les devants et ne les aidez que s’ils le demandent ou s’il n’y a pas d’autre moyen d’avancer. Vérifiez le carré dessiné sur le tissu et commencez à le découper. Les enfants ont créé un mètre carré, c’est-à-dire la surface d’un carré dont chaque côté mesure 1 mètre.

4 MESURE

Sortons et mesurons! Quelle est la taille du bac à sable ? Combien de mètres carrés fait le parterre de fleurs ? Il faut toujours commencer par estimer avec les enfants, puis vérifier. Dans les endroits où l’on peut dessiner, les enfants trouveront utile d’utiliser une craie pour marquer d’abord chaque mètre carré, puis de les additionner. Si les enfants n’y pensent pas par eux-mêmes, demandez-leur de mesurer les troncs d’arbres, les fenêtres..., de se merurer les uns les autres.

Le conseil en plus (adaptation, prolongement, point d'attention...) Vous pouvez facilement adapter la leçon à d'autres unités.

Auteur de cette fiche (personne ou structure) Lessons in Grass

Prendre contact avec l'auteur de la fiche (indiquez ici l'adresse mail de l'auteur de la fiche pour être contacté (facultatif) team@lessonsingrass.com

Crédits images Lessons in Grass

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Un lien web complémentaire https://www.lessonsingrass.com

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Modèles d'invertébrés

Tranche d'âge

3-5 ans
5-8 ans
8-10 ans
10-12 ans
12 ans et +

Type d'approche

Approche scientifique
Approche artistique

Saison(s)

hiver
printemps
été
automne

Lieu(x) de l'activité

Bois et forêts
Prairies, bocages et sentiers
À proximité de l'eau (rivière, zone humide, mer,...)
Friches industrielles, terrils

Durée estimée

Moins d'une 1/2 heure
Une heure

L'activité en quelques mots Apprendre à mieux connaître les invertébrés, explorer leurs formes, leurs
couleurs et leurs détails.
Approfondir la compréhension et l'affinité avec les invertébrés.
Développer la créativité en utilisant les matériaux naturels disponibles.

Compétences explorées pendant l'activité Indiquez ici les compétences sollicitées pendant l'activité, éventuellement les savoirs, les savoirs-faire,...

Matériel

blocs-notes
crayons ordinaires
crayons de couleur + gomme
papier solide
argile ou pâte à modeler
colle ou scotch

Déroulement de l'activité 1 CHOISIR ET DESSINER UN MODÈLE
Les enfants peuvent travailler individuellement ou en groupe. Ils choisiront un ou deux invertébrés et exploreront leur forme et leur couleur. Ensuite, ils essaieront de les dessiner. Cette étape servira de base au processus créatif à venir.

2 MODÈLE 2D
Les enfants vont maintenant tenter de réaliser un modèle en 2D à l’aide de matériaux naturels. Ils peuvent placer le modèle sur du papier solide ou
le coller sur la feuille de travail. Enfin, les modèles peuvent être exposés ou photographiés.

3 MODÈLE 3D
Les enfants réalisent un modèle 3D d’un invertébré en utilisant de l’argile (ou tout autre matériau similaire) et d’autres éléments naturels. Tout en travaillant sur le modèle 3D, ils observent attentivement les animaux. Certaines questions intéressantes peuvent se poser à ce stade. Par exemple : quelle différence verrons-nous entre une vue latérale d’un mille-pattes et la vue d’en haut d’un mille-pattes? C’est un excellent moyen de stimuler la créativité et l’inventivité des enfants avec peu de matériel.

4 EXPOSITION
Lorsque tout le monde a terminé, exposez tous les modèles. Demandez aux enfants de choisir un endroit approprié pour leur modèle, un endroit où les espèces seraient présentes naturellement et trouveraient de la nourriture et un abri.

Le conseil en plus (adaptation, prolongement, point d'attention...) Si les enfants posent des questions et demandent plus d’informations sur les invertébrés, c’est un signe d’intérêt croissant. Cela peut faire boule de neige et les enfants voudront obtenir plus d’informations sur l’espèce en question ou sur d’autres espèces de ce groupe d’invertébrés.

RÉFLEXION — LA VIE D’UN INVERTÉBRÉ
À la fin de la leçon, laissez de la place pour des jeux de manipulation spontanés. Les enfants jouent avec leurs modèles et inventent leurs propres histoires. Ces jeux font réfléchir et les enfants peuvent poser
d’autres questions : Que chasse un mille-pattes? A quelle fréquence la notonecte doit-elle remonter pour prendre l’air? Une limnée peut-elle survivre hors de l'eau? Comment le dytique chasse-t-il? Avant de terminer, réfléchissez à la leçon et discutez-en avec la classe. Posez des questions telles que : Comment avez-vous apprécié le processus de création? Où avez-vous cherché des matériaux naturels? Avez-vous découvert quelque chose de nouveau ou d’inattendu?

Auteur de cette fiche (personne ou structure) Lessons in Grass

Cette activité s'est inspirée de (bibliographie, ressources, url...) https://lessonsingrass.com/

Prendre contact avec l'auteur de la fiche (indiquez ici l'adresse mail de l'auteur de la fiche pour être contacté (facultatif) team@lessonsingrass.com

Crédits images Lessons in Grass

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Morgane Druelles le 2024-08-10

Personne (école) qui réserve le lieu Morgane Druelles

Lieu à réserver L'vint D'bisse à Chercq

Date de réservation 10.08.2024

Objet de la réservation fête de naissance bébé garçon

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Myriam Aubrum

Je pratique l'école du dehors depuis 2014

C'est quoi et pourquoi pratiquer l'école du dehors ? C'est une journée en forêt, tout au long de l'année et par tous les temps (sauf grand vent). Idéalement, une fois par mois.

Que souhaitez-vous pour les enfants ? Je pratique l'école du dehors pour aborder tous les apprentissages hors du cadre "classe" et au sein de la nature.
Pour avoir le droit de se salir, de sauter dans la boue, de jouer avec le feu...
Pour observer la nature et les saisons en se plaçant au coeur de celle-ci.
Pour être acteur de ses apprentissages.

Quel a été le déclencheur ? Une journée au Mont Saint-Aubert avec Philippe et Anne-Sophie dans des conditions mémorables de boue où les enfants et moi sommes éclatés ! Anne-Sophie me parle alors de l'école du dehors et je me lance...

Quel âge à votre public ?

3-5 ans

Que faites-vous dehors ? Cela a-t-il un lien avec les programmes et les matières ? Des activités dirigées, avec objectifs précis en lien avec TOUS les domaines d'apprentissage et en lien avec le programme.
Des activités libres où l'enfant évolue librement dans un périmètre défini, avec du matériel et dans un souci de sécurité permanent (ex : jouer avec le feu, se servir d'un Opinel...).
L'adulte attrape les occasions d'apprendre.

A quel moment privilégiez-vous d'aller dehors ? L'idéal pour moi est une sortie par mois, une journée complète et tout au long de l'année afin de se retrouver au coeur de chaque saison et dans toutes les conditions météo.

Où allez-vous et quel est votre endroit préféré ? Horizons nouveaux, Mont Saint-Aubert ou jardin de l'école.

Quelle est votre plus grande fierté ? Pouvoir et vouloir le faire à 55 ans.

Un souvenir, une anecdote ? Il y a en trop... Mais la tournée de gastro lors de notre première sortie reste mémorable.

Un conseil, un message ?

00:00 / 00:00

Surtout ne pas vouloir être à tout prix dans des conditions "classe" que l'on a juste déplacées. L'école du dehors, c'est une autre approche de la transmission de savoirs qu'il faut aborder dans sa globalité et dans un état d'esprit complètement différent.

Quels sont les freins à la pratique ? Le grand vent pour la forêt (danger).
L'éloignement géographique de l'école qui empêcherait de trouver un coin nature accessible à pied.

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Nature Attitude - CRIE d'Anlier

Quelques mots sur vous, la structure Nature Attitude accompagne et soutient les projets d'école du dehors depuis quelques années via l'accompagnement de classes par des demi-journées (min 7/année/classe), des formations pour enseignant.e.s et la diffusion de nos ressources.

Vous (ou votre structure) êtes Un CRIE

Téléphone pro (sera visible) 063 / 424 727

Site Internet http://www.natureattitude.be/

Adresse postale 36 rue de la Comtesse Adèle 6721 Anlier

Pour quel accompagnement peut on vous solliciter ?

Animation
Formation
Accompagnement pédagogique

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Nature Attitude - CRIE d'Anlier

Quelques mots sur vous, la structure Nature Attitude accompagne les projets d'école du dehors / propose des formations pour enseignantEs depuis quelques années.

Vous (ou votre structure) êtes Un CRIE

Téléphone pro (sera visible) 063/424.727

Site Internet http://natureattitude.be

Adresse postale 6721

Pour quel accompagnement peut on vous solliciter ?

Animation
Formation
Accompagnement pédagogique
Soutien logistique (ou financier)
Autre

province

Luxembourg

Communes

Arlon
Athus
Attert
Bastogne
Chiny
Etalle
Fauvillers
Florenville
Habay
Leglise
Libramont-Chevigny
Martelange
Meix-devant-Virton
Messancy
Musson
Rouvroy
Saint-Leger (Lux.)
Tintigny
Vaux-sur-Sûre
Virton

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Observer la litière

Tranche d'âge

3-5 ans
5-8 ans
8-10 ans
10-12 ans
12 ans et +

Type d'approche

Approche scientifique

Saison(s)

hiver
printemps
été
automne

Lieu(x) de l'activité

Bois et forêts
Prairies, bocages et sentiers
Parcs et jardins
À proximité de l'eau (rivière, zone humide, mer,...)
Zone urbanisée (villes, villages)
Cours d'écoles
Friches industrielles, terrils

Durée estimée

Une heure
Deux heures

L'activité en quelques mots Observer et déterminer les caractérstiques des animaux de la litière.
Utiliser une clé de détermination.

.

Compétences explorées pendant l'activité Observer la nature, l'environnement et susciter des réflexions autour de ces observations.

Matériel

Morceaux de draps blancs ou feuilles A4 blanches
Loupes
Boîtes en plastique avec couvercle
Cuillères
Clé de détermination de la pédofaune en annexe.

Déroulement de l'activité Former des groupes et distribuer le matériel nécessaire : un morceau de drap blanc, une loupe, une boîte en plastique avec couvercle transparent (ou une boîte loupe).
Demander aux enfants de déposer sur le morceau de drap blanc un peu de la litière, terre, sable...
Observer à la loupe.
Comparer les recherches.
Observer la clé de détermination et identifier l'animal observé.

Le conseil en plus (adaptation, prolongement, point d'attention...) Cette activité peut avoir lieu à différents endroits et nous pouvons ainsi comparer les animaux trouvés.
Dessiner un insecte en respectant sa morphologie.

Auteur de cette fiche (personne ou structure) Cindy Franchimont et Michèle Eloy

Prendre contact avec l'auteur de la fiche (indiquez ici l'adresse mail de l'auteur de la fiche pour être contacté (facultatif) eloymich@hotmail.com

Crédits images Cindy Franchimont

Fichier : FICHE_9_observer_la_litiere.pdf Télécharger

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Observer le paysage et le dessiner

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Organiser un Bioblitz

Tranche d'âge

3ième degré secondaire

Matières

Sciences et technologie

Stratégies

Stratégie 4 : apprendre autrement/activement dehors
Stratégie 5 : l’environnement extérieur comme outil pédagogique

Type d'enseignement

Enseignement technique

Saison(s)

printemps

Lieu(x) de l'activité

Bois et forêts
À proximité de l'eau (rivière, zone humide, mer,...)
Zone urbanisée (villes, villages)
Cours d'écoles

Durée estimée

Une journée

L'activité en quelques mots Organiser un moment de recensement de la faune et la flore dans un espace donné avec l'aide d'outils numériques.

Matériel Smartphone ou tablette. Facultatif : loupes, petites boites, guides d'identifications, etc.

Déroulement de l'activité Un Bioblitz est une activité de recensement de la biodiversité sur un espace limité durant un temps limité. Celle-ci se réalise à plusieurs, avec des enfants comme des adultes, avec des spécialiste ou pas, moyennant quelques adaptations en fonction du public choisi.
En amont de l'activité, il faut créer un compte sur observations.be, installer l'app ObsIdentify et puis Guide_de_cration_dun_Bioblitz.pdf (0.9MB) en lui même. Une fois que c'est réalisé, il ne vous reste plus qu'à réunir un groupe pour réaliser l'activité en elle même.
2 possibilités :
avec des ados/adultes chacun installe l'application pour encoder les données en se répartissant dans l'espace
une personne est chargée de l'encodage pendant que le reste du groupe s'occupe de la recherche d'espèces
(ex : "chasse au trésor" avec les enfants)

Le conseil en plus (adaptation, prolongement, point d'attention...) Prendre des photos avec le sujet centré, mis en évidence et net. Ne pas hésiter à mettre sa main ou un objet derrière.
Utiliser son esprit critique, vérifier qu'il y ait une ressemblance entre votre espèce et la suggestion de l'application.

Crédits images Photo credit: VeRoNiK@ GR on VisualHunt

Fichier : Guide_de_cration_d039un_Bioblitz.pdf Télécharger

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Organiser un Bioblitz

Tranche d'âge

10-12 ans
12 ans et +
1ier degré secondaire
2ième degré secondaire
3ième degré secondaire

Type d'approche

Approche scientifique

Matières

Sciences et technologie

Stratégies

Stratégie 4 : apprendre autrement/activement dehors
Stratégie 5 : l’environnement extérieur comme outil pédagogique

Type d'enseignement

Enseignement général
Enseignement technique
Enseignement professionnel
Enseignement artistique
Enseignement spécialisé

Saison(s)

printemps
été

Lieu(x) de l'activité

Bois et forêts
Prairies, bocages et sentiers
Parcs et jardins
À proximité de l'eau (rivière, zone humide, mer,...)
Zone urbanisée (villes, villages)
Cours d'écoles
Friches industrielles, terrils
Espaces verts de l’école, hors cour de récréation

Durée estimée

Deux heures

L'activité en quelques mots Organiser un moment de recensement de la faune et la flore dans un espace donné avec l'aide d'outils numériques.

Compétences explorées pendant l'activité Indiquez ici les compétences sollicitées pendant l'activité, éventuellement les savoirs, les savoirs-faire,...

Matériel Smartphone ou tablette. Facultatif : loupes, petites boites, guides d'identifications, etc.

Déroulement de l'activité Un Bioblitz est une activité de recensement de la biodiversité sur un espace limité durant un temps limité. Celle-ci se réalise à plusieurs, avec des enfants comme des adultes, avec des spécialiste ou pas, moyennant quelques adaptations en fonction du public choisi.
En amont de l'activité, il faut créer un compte sur observations.be, installer l'app ObsIdentify et puis Guide_de_cration_dun_Bioblitz.pdf (0.9MB) en lui même. Une fois que c'est réalisé, il ne vous reste plus qu'à réunir un groupe pour réaliser l'activité en elle même.
2 possibilités :
avec des ados/adultes chacun installe l'application pour encoder les données en se répartissant dans l'espace
une personne est chargée de l'encodage pendant que le reste du groupe s'occupe de la recherche d'espèces
(ex : "chasse au trésor" avec les enfants)

Le conseil en plus (adaptation, prolongement, point d'attention...) Points d'attentions :
Prendre des photos avec le sujet centré, mis en évidence et net. Ne pas hésiter à mettre sa main ou un objet derrière.
Utiliser son esprit critique, vérifier qu'il y ait une ressemblance entre votre espèce et la suggestion de l'application.

Crédits images Photo credit: VeRoNiK@ GR on VisualHunt

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Organisez-vous des formations en école du dehors ?

La réponse Le Collectif Tous Dehors a pour objectif de favoriser les sorties nature. Il rassemble principalement des animateurs et animatrices nature ainsi que des enseignant.e.s. Nous mettons en œuvre des projets concrets, comme la publication du livre "Trésors du dehors" qui est à destination des enseignant.e.s qui souhaitent sortir dans la nature avec leur classe.
En tant que Collectif, nous n’organisons pas directement des formations. Cela dit, une partie des membres du collectif le fait (un peu partout en Belgique francophone) et chacun avec ses propres modes. Les principaux acteurs qui donnent des formations sont à retrouver sur le site “École du dehors” et différentes formations en école du dehors sont répertoriées sur le site du Réseau IDée.
En espérant que ces informations puissent vous aider à trouver la formation idéale pour vous !

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Ose le vert, recrée ta cour

Quelques mots sur vous, la structure La campagne « Ose le vert, recrée ta cour » accompagne depuis 2016, les écoles fondamentales dans l'aménagement de leurs espaces scolaires extérieurs ou d'un terrain à proximité, afin d'atteindre les 3 objectifs suivants :
1) Favoriser la présence d’espèces indigènes pour augmenter la biodiversité locale;
2) Stimuler le contact des enfants avec la nature, en temps libre et d’apprentissage (de nombreux liens avec l'école du dehors);
3) Favoriser la convivialité, le bien-être et le vivre ensemble dans les espaces extérieurs de l’école.

Vous (ou votre structure) êtes Une association

Téléphone pro (sera visible) 0472 19 16 76

Site Internet https://www.oselevert.be/index.php

Pour quel accompagnement peut on vous solliciter ?

Animation
Formation
Accompagnement pédagogique
Soutien logistique (ou financier)
Autre

province

Hainaut
Namur
Liège
Luxembourg
Brabant wallon

Communes

Aiseau-Presles
Amay
Amel
Andenne
Anderlues
Anhee
Ans
Anthisnes
Antoing
Arlon
Assesse
Ath
Athus
Attert
Aubel
Awans
Aywaille
Baelen
Bassenge
Bastogne
Beaumont
Beauraing
Beauvechain
Berloz
Bernissart
Bertogne
Bertrix
Beyne-Heusay
Bievre
Binche
Blegny
Bouillon
Boussu
Bovigny
Braine-l'Alleud
Braine-le-Château
Braine-le-Comte
Braives
Brugelette
Brunehaut
Büllingen
Burdinne
Burg-Reuland
Bütgenbach
CELLES
Cerfontaine
Chapelle-lez-Herlaimont
Charleroi
Chastre
Châtelet
Chaumont-Gistoux
Chievres
Chimay
Chiny
Ciney
Clavier
Colfontaine
Comblain-au-Pont
Comines-Warneton
Courcelles
Court-Saint-Etienne
Couthuin
Couvin
Crisnee
Dalhem
Daverdisse
Dinant
Dison
Doische
Donceel
Dour
Durbuy
Ecaussinnes
Eghezee
Ellezelles
Embourg
Emptinne
Enghien
Engis
Erezee
Erquelinnes
Esneux
Estaimpuis
Estinnes
Etalle
Eupen
Faimes
Farciennes
Fauvillers
Fernelmont
Ferrieres
Fexhe-le-Haut-Clocher
Flemalle
Fleron
Fleurus
Flobecq
Floreffe
Florennes
Florenville
Fontaine-l'Evêque
Fosses-la-Ville
Frameries
Frasnes-lez-Anvaing
Froidchapelle
Gedinne
Geer
Gembloux
Genappe
Gerpinnes
Gesves
Givry
Grâce-Hollogne
Grez-Doiceau
Habay
Haccourt
Hamoir
Ham-sur-Heure-Nalinnes
Hannut
Hastiere
Havelange
Helecine
Hensies
Herbeumont
Herstal
Herve
Honnelles
Hotton
Houffalize
Houyet
Huy
Incourt
Ittre
Jalhay
Jemeppe-sur-Sambre
Jodoigne
Juprelle
Jurbise
Kelmis
La Bruyere
La Hulpe
La Louviere
La Roche-en-Ardenne
Lasne
Le Roeulx
Leglise
Lens (Hainaut)
Les Bons Villers
Lessines
Leuze-en-Hainaut
Libin
Libramont-Chevigny
Liege
Lierneux
Limbourg
Lincent
Lobbes
Lontzen
Malmedy
Manage
Manhay
Marche-en-Famenne
Marchin
Martelange
Meix-devant-Virton
Merbes-le-Château
Messancy
Mettet
Modave
Momignies
Mons
Mont-de-l'Enclus
Montigny-le-Tilleul
Mont-Saint-Guibert
Morlanwelz
Mouscron
Musson
Namur
Nandrin
Nassogne
Neufchâteau
Neupre
Nivelles
Ohey
Olne
Onhaye
Oreye
Orp-Jauche
Ottignies-Louvain-la-Neuve
Ouffet
Paliseul
Pecq
Pepinster
Peruwelz
Perwez
Philippeville
Plombieres
Pont-à-Celles
Profondeville
Quaregnon
Quevaucamps
Quievrain
Raeren
Ramillies
REBECQ
Remicourt
Rendeux
Rixensart
Rochefort
Rouvroy
Sainte-Ode
Saint-Georges-sur-Meuse
Saint-Hubert
Saint-Leger (Lux.)
Saint-Nicolas
Sambreville
Sankt Vith
Seneffe
Seraing
Silly
Sivry-Rance
Soignies
Sombreffe
Somme-Leuze
Soumagne
Spa
Sprimont
Stavelot
Stoumont
Taintignies
Tellin
Tenneville
Tertre
Theux
Thimister-Clermont
Thuin
Tinlot
Tintigny
Tournai
Trois-Ponts
Trooz
Tubize
Vaux-sur-Sûre
Verlaine
Verviers
Vielsalm
Villers-la-Ville
Villers-le-Bouillet
Viroinval (Nismes)
Virton
Vise
Vresse-sur-Semois
Waimes
Walcourt
Walhain
Wanze
Waremme
Wasseiges
Waterloo
Wavre
Welkenraedt
Wellin
Yvoir

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Osons l'école dehors !

OsonsLEcoleDehors_osez-la-nature-!-4-.png

Objectifs et détails de la formation La Leçon Verte propose, le temps d'une demi-journée, d’une journée complète ou de deux journées entières, d’accompagner de manière très concrète et pratique les personnes qui conçoivent l’importance du dehors mais qui manquent de temps, d’outils et de moyens pour pratiquer l’éducation à la nature. Ces formations peuvent prendre la forme de formations collectives ou de coaching individualisé.

La matinée sera consacrée à des travaux de groupes sur les bienfaits du dehors et à divers témoignages. L’après-midi, nous serons sur le terrain pour expérimenter toute une série d’activités. Les personnes formées repartiront avec des documents qui serviront de traces pour se lancer dans cette formidable aventure qu’est l'école dehors !

A quel public est-elle destinée ?

Instituteur.trice maternelle
Instituteur.trice primaire (1-2-3)
Instituteur.trice primaire (4-5-6)
Enseignant.e secondaire
Etudiant Haute école
Bénévole / grand public

Organisme qui propose la formation La Leçon Verte asbl

Téléphone pro (sera visible) 0495/505.067

Site Internet https://www.leconverte.org/

Adresse postale rue du printemps 86 - 1380 Ohain

province

Hainaut
Namur
Liège
Brabant wallon

Communes

Aiseau-Presles
Amay
Andenne
Anhee
Assesse
Beauvechain
Bievre
Braine-l'Alleud
Braine-le-Château
Braine-le-Comte
Chapelle-lez-Herlaimont
Charleroi
Chastre
Châtelet
Chaumont-Gistoux
Ciney
Courcelles
Court-Saint-Etienne
Dinant
Ecaussinnes
Eghezee
Farciennes
Fernelmont
Fleurus
Floreffe
Gembloux
Genappe
Gesves
Grâce-Hollogne
Grez-Doiceau
Helecine
Incourt
Ittre
Jemeppe-sur-Sambre
Jodoigne
La Bruyere
La Hulpe
Lasne
Lincent
Marche-en-Famenne
Mettet
Mont-Saint-Guibert
Namur
Nandrin
Nivelles
Ohey
Orp-Jauche
Ottignies-Louvain-la-Neuve
Perwez
Profondeville
Ramillies
REBECQ
Rixensart
Sambreville
Seneffe
Sombreffe
Tubize
Villers-la-Ville
Walhain
Waterloo
Wavre
Yvoir

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Palette de couleurs

Description Compose un tableau des couleurs de la nature en collant des éléments naturels.

Url pour aller plus loin https://www.ecoledudehors.be/?PaletteDeCouleurs/iframe

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Palette de couleurs

Tranche d'âge

3-5 ans

Type d'approche

Approche artistique

Saison(s)

hiver
printemps
été
automne

Lieu(x) de l'activité

Bois et forêts
Prairies, bocages et sentiers
Parcs et jardins
À proximité de l'eau (rivière, zone humide, mer,...)
Zone urbanisée (villes, villages)
Cours d'écoles
Friches industrielles, terrils

Durée estimée

Moins d'une 1/2 heure
Une heure

L'activité en quelques mots Compose un tableau des couleurs de la nature en collant des éléments naturels.

Compétences explorées pendant l'activité

Agir et exprimer, transférer et créer dans des domaines tactile, gestuel, corporel, et plastique.
- • Adapter sa production au format
- • Composer des harmonies
- • Créer en combinant des formes,des couleurs, des valeurs, des matières, des modes d’expression, des techniques d’exécution...
Coordonner ses mouvements : manipuler des objets en fonction de leur caractéristiques (nature, forme, poids, encombrement...) Adapter ses mouvements à la manipulation d’objets et de personnes

Matériel

Un carton de couleur de format 16x12cm (par exemple)
Un morceau de collant double face
Sable ou sel
Une pince à linge et un fil (facultatif)

Déroulement de l'activité Sur sa carte de couleur, l’enfant enlève la bande protectrice du double-face (très bonne activité de motricité fine). Puis il cherche des petits éléments naturels pour les coller sur sa carte.
Lorsqu’il a terminé, il saupoudre le résultat de sable ou de sel afin que les parties non recouvertes cessent de coller. Mettre en place une expo des réalisations en les accrochant avec une pince à linge à un arbuste ou un fil tendu entre deux arbres.

InfoS CoMPLéMEntAIRES
favoriser le collage de petits éléments. Si la feuille ou la fleur sont grandes,
proposer de n’en prendre qu’une partie.
Activité à privilégier au printemps ou en été lorsque les fleurs sont nombreuses.
Une réalisation à l’automne est possible aussi en travaillant sur les formes et les nuances des couleurs (brun, vert,rouge,jaune..)
Cette activité ne fonctionne pas lorsque la végétation est humide (rien ne colle)

Le conseil en plus (adaptation, prolongement, point d'attention...)

Auteur de cette fiche (personne ou structure) Crie de Mouscron

PaletteDeCouleurs_palettecouleursok_vignette_600_600.jpg

Crédits images Nom de l'auteur de l'image à créditer ici

Fichier : PaletteDeCouleurs_fichier_palette-de-couleurs.pdf Télécharger

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Parc d'Enghien

Description du lieu en quelques lignes Une grande zone école du dehors est co-gérée par l'asbl Le Cié d'Enghien et la ville d'Enghien.
Elle se trouve dans le parc d'Enghien (182 hectares). Le Cié prêt aussi tout le matériel possible pour pratiquer l'école du dehors.

Emplacement du lieu en pleine ville (parc ou autre)

Équipements présents sur le lieu

une surface boisée
pelouse
une mare ou étang
un coin feu

Surface du lieu > 10 ares

Accessibilité du lieu accessible à tous.tes

Gestionnaire du lieu Cié d'Enghien

Coordonnées de contact du gestionnaire cie_enghien@yahoo.fr

Si le lieu possède un site web http://www.cieenghien.be/

Adresse Parc 6

Code postal 7850

Ville Enghien

Les réservations pour ce lieu

Ajouter une date de location pour ce lieu

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Parc de Bongnie (derrière la caserne)

Description du lieu en quelques lignes Petit parc boisé appartenant à la ville de Tournai. Situé derrière la caserne.

Emplacement du lieu en pleine ville (parc ou autre)

Équipements présents sur le lieu

une surface boisée
pelouse

Surface du lieu > 10 ares

Accessibilité du lieu accessible à tous.tes

Gestionnaire du lieu La ville de Tournai (Service environnement)

Coordonnées de contact du gestionnaire environnement@tournai.be

Si le lieu possède un site web https://www.tournai.be

Adresse rue de la Citadelle)

Ville Tournai

Les réservations pour ce lieu

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Parc de Bouge

Description du lieu en quelques lignes Envie de voir vos élèves courir sur une vaste étendue, jouer à cache-cache, admirer le paysage... ? Le parc de Bouge regorge de possibilités.

Emplacement du lieu en pleine ville (parc ou autre)

Équipements présents sur le lieu

une surface boisée
pelouse

Surface du lieu > 10 ares

Accessibilité du lieu accessible à tous.tes

Gestionnaire du lieu Ville de Namur

Adresse Avenue du Parc

Code postal 5004

Ville Bouge

Les réservations pour ce lieu

Ajouter une date de location pour ce lieu

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Parc de la Buissonière à Vaulx

Description du lieu en quelques lignes Petit espace boisé encerclé par la rue de la Buissonière.

Emplacement du lieu en bordure de ville ou dans un village

Équipements présents sur le lieu

une surface boisée
pelouse

Surface du lieu 10 ares

Accessibilité du lieu accessible sur demande auprès du gestionnaire

Gestionnaire du lieu La ville de Tournai (Service environnement)

Coordonnées de contact du gestionnaire environnement@tournai.be

Si le lieu possède un site web https://www.tournai.be

Adresse rue de la Buissonière

Ville Vaulx

Les réservations pour ce lieu

Ajouter une date de location pour ce lieu

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Parc de la place Crombez

Description du lieu en quelques lignes Petit parc en rénovation situé face à la Gare. Il est pour l'instant inaccessible (en travaux). C'est un parc entrenu donc certaines animations, activités sont à exclure (le feu, notamment).

Voir restrictions :

image Capture_decran_20220621_a_09.51.34.jpg (0.4MB)

Emplacement du lieu en pleine ville (parc ou autre)

Équipements présents sur le lieu

pelouse

Surface du lieu > 10 ares

Accessibilité du lieu accessible à tous.tes

Gestionnaire du lieu La Ville de Tournai

Coordonnées de contact du gestionnaire environnement@tournai.be

Si le lieu possède un site web https://www.tournai.be

Adresse Place Crombez

Code postal 7500

Ville Tournai

Les réservations pour ce lieu

Ajouter une date de location pour ce lieu

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Parc de la tour Henri VIII

Description du lieu en quelques lignes Le parc de la tour Henri VIII se situe Avenue Leray. C'est un parc entretenu par la ville. Historiquement, la tour Henry VIII dite « Grosse Tour » ou « tour des Anglais » constitue le dernier vestige d’une citadelle érigée au XVIe siècle par ces derniers - maîtres de la ville de 1513 à 1519.

Quelques restrictions pour la pratique de l'école du dehors :

Emplacement du lieu en pleine ville (parc ou autre)

Équipements présents sur le lieu

une surface boisée
pelouse

Surface du lieu > 10 ares

Accessibilité du lieu accessible à tous.tes

Gestionnaire du lieu La Ville de Tournai

Coordonnées de contact du gestionnaire environnement@tournai.be

Si le lieu possède un site web https://www.tournai.be

Adresse Avenue Leray

Code postal 7500

Ville Tournai

Les réservations pour ce lieu

Ajouter une date de location pour ce lieu

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Parc des Combattants

Description du lieu en quelques lignes Parc situé entre l'avenue Bozière et le boulevard des Combattants. Une belle pelouse et quelques arbres permettront d'y pratiquer plusieurs activités. C'est un parc entretenu par la ville donc la pratique du feu est interdite. Voir liste des recommandations de la Ville de Tournai (ci-dessous).

Emplacement du lieu en pleine ville (parc ou autre)

Équipements présents sur le lieu

une surface boisée
pelouse

Surface du lieu > 10 ares

Accessibilité du lieu accessible à tous.tes

Gestionnaire du lieu La Ville de Tournai

Coordonnées de contact du gestionnaire environnement@tournai.be

Si le lieu possède un site web https://www.tournai.be

Adresse Avenue Bozière

Code postal 7500

Ville Tournai

Les réservations pour ce lieu

Ajouter une date de location pour ce lieu

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Parc des Ramiers (Bouge)

Description du lieu en quelques lignes Entre jardin et clairière cachée, le parc des Ramiers est un petit îlot idéal pour sortir avec sa classe. Petite mare, hôtel à insectes, diverses essences d'arbres et de plantes, cabanes dans les noisetiers... ce lieu se prête parfaitement à la découverte d'un environnement riche au fil des saisons.
Adresse pour trouver ce lieu secret : Rue des Faucons, 5004 Bouge

Emplacement du lieu en bordure de ville ou dans un village

Équipements présents sur le lieu

pelouse
une mare ou étang

Surface du lieu 2 à 5 ares

Accessibilité du lieu accessible à tous.tes

Gestionnaire du lieu Ville de Namur

Adresse Rue des Faucons

Code postal 5004

Ville Bouge

Les réservations pour ce lieu

Ajouter une date de location pour ce lieu

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Parc Georges Brassens

Description du lieu en quelques lignes Anciens jardins de l’abbaye de Saint-Martin transformés en parc communal en 1821. La composition actuelle du parc date de 1859, selon un projet de l’architecte communal Bruno Renard.

Passé les arcades, vous entrez dans la partie plus boisée du parc. Vous remarquerez un gingko biloba, un diospyros lotus (record national) plantés vers 1770 et dans le fond du parc un remarquable cèdre atlantique (Cedrus atlantica "Glauca").

Parc soumis à certaines restrictions :

Emplacement du lieu en pleine ville (parc ou autre)

Équipements présents sur le lieu

pelouse

Surface du lieu > 10 ares

Accessibilité du lieu accessible à tous.tes

Gestionnaire du lieu La ville de Tournai

Coordonnées de contact du gestionnaire environnement@tournai.be

Si le lieu possède un site web https://www.tournai.be

Adresse Allée Paul Bonduelle

Ville Tournai

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Parc Marvis

Description du lieu en quelques lignes Parc situé le long du boulevard Walter de Marvis (Face aux Bastions). Ce parc est entretenu par la ville et est donc soumis à certaines restrictions :

Emplacement du lieu en pleine ville (parc ou autre)

Équipements présents sur le lieu

une surface boisée
pelouse

Surface du lieu > 10 ares

Accessibilité du lieu accessible à tous.tes

Gestionnaire du lieu La Ville de Tournai

Coordonnées de contact du gestionnaire environnement@tournai.be

Si le lieu possède un site web https://www.tournai.be

Adresse Boulevard Walter de Marvis

Code postal 7500

Ville Tournai

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Parc naturel du Pays des Collines

Quelques mots sur vous, la structure Actif dans le domaine de l’Education au Territoire depuis de nombreuses années, le Parc naturel poursuit sa dynamique dont l’objectif est la sensibilisation des enfants par l’émerveillement, la découverte et la connaissance. Pour donner l’envie de protéger, il faut aimer et connaître. Le but est l’épanouissement de l’enfant par la nature et faire de lui un citoyen responsable conscient des enjeux de développement durable. Au point de vue pédagogique, l’objectif est d’utiliser au maximum les méthodes dites « actives ». Les enfants découvrent par eux-mêmes, les messages découlent de leurs propres déductions et sont donc mieux intégrés.

Téléphone pro (sera visible) 068/54.46.03

Site Internet https://www.paysdescollines.be

Adresse postale Ruelle des Ecoles, 1 7890 Ellezelles

Pour quel accompagnement peut on vous solliciter ?

Animation
Formation
Accompagnement pédagogique

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Parc naturel du Pays des Collines

Quelques mots sur vous, la structure Depuis 2009, le Parc naturel du Pays des Collines accompagne des établissements scolaires afin de faire vivre aux élèves l’Ecole du Dehors. Avec les années, l’équipe d’animateurs s’est agrandie et ce sont des professionnels passionnés qui proposent aujourd’hui des animations aux écoles du territoire, mais aussi à celles désireuses de le découvrir. Les thèmes abordés sont construits en lien avec les professeurs, sur base des référentiels d’enseignement, afin de s’adapter parfaitement à la matière vue en classe. Le but est d’apporter une continuité avec les apprentissages prévus par l’enseignant. Des thèmes qui sortent un peu du cadre habituel peuvent aussi être développés, notamment sur tout le volet nature et biodiversité, dans lequel le Parc naturel dispose d’une vraie compétence, mais aussi avec des visites chez les producteurs de la région. Les animations sont ouvertes à tous les enfants de la maternelle à la secondaire, dans l'enseignement classique comme spécialisé, mais aussi aux adultes pour des animations spécifiques. Nous sommes disponibles pour répondre à toutes vos demandes !

Vous (ou votre structure) êtes Une association

Téléphone pro (sera visible) 068544606

Site Internet http://www.paysdescollines.be

Adresse postale Ruelle des Ecoles, 1 à 7890 Ellezelles

Pour quel accompagnement peut on vous solliciter ?

Animation
Formation
Accompagnement pédagogique
Soutien logistique (ou financier)
Autre

province

Hainaut

Communes

Ath
Ellezelles
Flobecq
Frasnes-lez-Anvaing
Mont-de-l'Enclus

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Parcours de formation en ligne "école du dehors primaire"

ParcoursDeFormationEnLigneEcoleDuDehors_capture-décran-2022-02-10-à-15.10.41.png

Objectifs et détails de la formation Un parcours découverte en 8 leçons que l'on reçoit chaque semaine dans son mail. Gratuit

A quel public est-elle destinée ?

Instituteur.trice primaire (1-2-3)
Instituteur.trice primaire (4-5-6)

Organisme qui propose la formation CRIE de Mouscron

Téléphone pro (sera visible) 0483679320

Site Internet https://www.criemouscron.be

Adresse postale rue de la vellerie 135 7700 Mouscron

province

Hainaut
Namur
Liège
Luxembourg
Brabant wallon
autre

Communes

Aiseau-Presles
Amay
Amel
Andenne
Anderlues
Anhee
Ans
Anthisnes
Antoing
Arlon
Assesse
Ath
Athus
Attert
Aubel
Awans
Aywaille
Baelen
Bassenge
Bastogne
Beaumont
Beauraing
Boussu
Bovigny
Braine-l'Alleud
Braine-le-Château
Braine-le-Comte
Braives
Brugelette
Brunehaut
Büllingen
Burdinne
Burg-Reuland
Bütgenbach
CELLES
Cerfontaine
Chapelle-lez-Herlaimont
Charleroi
Chastre
Châtelet
Chaumont-Gistoux
Chievres
Chimay
Chiny
Ciney
Clavier
Colfontaine
Comblain-au-Pont
Comines-Warneton
Courcelles
Court-Saint-Etienne
Couthuin
Couvin
Crisnee
Dalhem
Daverdisse
Dinant
Dison
Doische
Donceel
Dour
Durbuy
Ecaussinnes
Eghezee
Ellezelles
Embourg
Emptinne
Enghien
Engis
Erezee
Erquelinnes
Esneux
Estaimpuis
Estinnes
Etalle
Eupen
Faimes
Farciennes
Hensies
Herbeumont
Herve
Honnelles
Hotton
Houffalize
Houyet
Huy
Incourt
Ittre
Jalhay
Jemeppe-sur-Sambre
Jodoigne
Juprelle
Jurbise
Kelmis
La Bruyere
La Hulpe
La Louviere
La Roche-en-Ardenne
Lasne
Le Roeulx
Leglise
Lens (Hainaut)
Les Bons Villers
Lessines
Leuze-en-Hainaut
Libin
Libramont-Chevigny
Liege
Lierneux
Limbourg
Lincent
Lobbes
Lontzen
Malmedy
Manage
Manhay
Marche-en-Famenne
Marchin
Martelange
Meix-devant-Virton
Merbes-le-Château
Messancy
Mettet
Modave
Momignies
Mons
Mont-de-l'Enclus
Montigny-le-Tilleul
Mont-Saint-Guibert
Morlanwelz
Mouscron
Saint-Georges-sur-Meuse
Saint-Hubert
Saint-Nicolas
Sambreville
Seneffe
Seraing
Silly
Sivry-Rance
Soignies
Sombreffe
Somme-Leuze
Soumagne
Spa
Sprimont
Stavelot
Stoumont
Taintignies
Tellin
Tenneville
Tertre
Theux
Thimister-Clermont
Thuin
Tinlot
Tintigny
Tournai
Trois-Ponts
Trooz
Tubize
Vaux-sur-Sûre
Verlaine
Verviers
Vielsalm
Villers-la-Ville
Villers-le-Bouillet
Viroinval (Nismes)
Virton
Vise
Vresse-sur-Semois
Waimes
Walcourt
Walhain
Wanze
Waremme
Wasseiges
Waterloo
Wavre
Welkenraedt
Wellin
Yvoir

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Parc rue de la Brasserie

Description du lieu en quelques lignes Pelouse située rue de la Brasserie à Vaulx.

Emplacement du lieu en bordure de ville ou dans un village

Équipements présents sur le lieu

pelouse
un coin feu

Surface du lieu > 10 ares

Accessibilité du lieu accessible à tous.tes

Gestionnaire du lieu La Ville de Tournai

Coordonnées de contact du gestionnaire environnement@tournai.be

Si le lieu possède un site web https://www.tournai.be

Adresse rue de la Brasserie

Ville Vaulx

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Pascal Vermoeren

Quelques mots sur vous, la structure Animateur nature indépendant, je peux donner quelques conseils et aider à mettre en place une école du dehors au sein d'un établissement scolaire. Je peux aussi prêter du matériel.

Vous (ou votre structure) êtes Autre

Téléphone pro (sera visible) 0478429023

Adresse postale Rue de l'Union 23, 7540 Kain

Pour quel accompagnement peut on vous solliciter ?

Animation
Soutien logistique (ou financier)

province

Hainaut

Communes

Tournai

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Pascal Vion le 2026-02-06

Personne (école) qui réserve le lieu Pascal Vion

Lieu à réserver L'vint D'bisse à Chercq

Date de réservation 06.02.2026 - 16:00

Objet de la réservation Anniversaire de mon fils

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Pas du Roc

Description du lieu en quelques lignes Situé à l'arrière du complexe sportif de Vaulx, le pas du roc est un espace entretenu par la ville de Tournai. Il est donc soumis à certaines restrictions :

Emplacement du lieu en pleine ville (parc ou autre)

Équipements présents sur le lieu

une surface boisée
pelouse

Surface du lieu 10 ares

Accessibilité du lieu accessible à tous.tes

Gestionnaire du lieu La Ville de Tournai

Coordonnées de contact du gestionnaire environnement@tournai.be

Si le lieu possède un site web https://www.tournai.be

Adresse rue de la Dondaine

Ville Vaulx

Les réservations pour ce lieu

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Philo :Techniques pour "Eveiller"

Tranche d'âge

2ième degré secondaire
3ième degré secondaire

Matières

Religion, morale, philosophie, citoyenneté

Stratégies

Stratégie 1 : intégrer la nature dans ses contenus de cours

Type d'enseignement

Enseignement général
Enseignement technique
Enseignement professionnel
Enseignement artistique
Enseignement spécialisé

Saison(s)

hiver
printemps
été
automne

Lieu(x) de l'activité

Bois et forêts
Prairies, bocages et sentiers
Parcs et jardins
À proximité de l'eau (rivière, zone humide, mer,...)
Zone urbanisée (villes, villages)
Cours d'écoles
Friches industrielles, terrils
Espaces verts de l’école, hors cour de récréation

Durée estimée

Deux heures

L'activité en quelques mots PDF à télécharger : Présentation sur les outils pour aider les enfants/ados/adultes à développer leur esprit critique grâce à une posture adaptée, des questions de relance pour argumenter, problématiser, conceptualiser.

Compétences explorées pendant l'activité Ecocitoyenneté
Philosophie
Réflexion
Sens critique

Déroulement de l'activité Voir Power-Point

PhiloTechniquesEveiller_imagebf_image_Image_philo_vignette_800_600_20241106104917_20241106104917.png

Crédits images Caroline Dumont

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Philo :Techniques pour "Eveiller"

Tranche d'âge

5-8 ans
8-10 ans
10-12 ans
12 ans et +
1ier degré secondaire
2ième degré secondaire
3ième degré secondaire

Type d'approche

Approche philosophique & citoyenneté

Matières

Religion, morale, philosophie, citoyenneté

Stratégies

Stratégie 1 : intégrer la nature dans ses contenus de cours
Stratégie 3 : le dehors comme décor - donner son cours habituel dehors

Type d'enseignement

Enseignement général
Enseignement technique
Enseignement professionnel
Enseignement artistique

Saison(s)

hiver
printemps
été
automne

Lieu(x) de l'activité

Bois et forêts
Prairies, bocages et sentiers
Parcs et jardins
À proximité de l'eau (rivière, zone humide, mer,...)
Zone urbanisée (villes, villages)
Cours d'écoles
Friches industrielles, terrils
Espaces verts de l’école, hors cour de récréation

Durée estimée

Deux heures
1/2 journée

L'activité en quelques mots Indiquez ici une description brève d'une ou deux phrases de l'activitéPDF à télécharger : Présentation sur les outils pour aider les enfants/ados/adultes à développer leur esprit critique grâce à une posture adaptée, des questions de relance pour argumenter, problématiser, conceptualiser.

Compétences explorées pendant l'activité Ecocitoyenneté
Philosophie
Réflexion
Esprit Critique

Matériel /

Déroulement de l'activité Voir PDF

Auteur de cette fiche (personne ou structure) CRIE de Modave, Natagora

Crédits images Caroline Dumont

Fichier : Prsentationformationphilo.pptx.pdf Télécharger

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Place de Saint-Maur

Description du lieu en quelques lignes La Grand-Place du village de Saint-Maur de plusieurs hectares est couverte d’une pelouse. Bordée des maisons du village, la place est encerclée de trente-sept tilleuls plantés par la Ville de Tournai. Derrière l'église se situe un terrain accessible et un potager.

Emplacement du lieu en bordure de ville ou dans un village

Équipements présents sur le lieu

une surface boisée
un coin feu
autre

Surface du lieu > 10 ares

Accessibilité du lieu accessible sur demande auprès du gestionnaire

Gestionnaire du lieu La ville de Tournai

Coordonnées de contact du gestionnaire environnement@tournai.be

Si le lieu possède un site web https://www.tournai.be

Adresse Place de Saint-Maur

Ville Saint-Maur

Les réservations pour ce lieu

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Plaine des manoeuvres

Description du lieu en quelques lignes La plaine des manœuvres est un poumon vert protégé de constructions immobilières, un espace de sports, de culture et de loisirs et lieu de rencontres et de convivialités. Ce vaste espace, proche du centre-ville, est un parc urbain.

Parc soumis à certaines restrictions :