Comment, en tant que commune, lancer une dynamique du dehors en offrant des animations scolaires ?

La problématique Pour de nombreuses écoles, la pratique du dehors demande une nouvelle approche pas toujours évidente à entreprendre seule. Pouvoir débuter ce type de projet avec le soutien d'animateurices extérieures compétentes est souvent gage de réussite. Mais s'offrir ce type de soutien (plusieurs animations sur l'année) n'est pas possible pour toutes les écoles souvent très juste au niveau financier.

Piste de résolution En tant qu'organisatrice de l'enseignement sur son territoire, la commune peut offrir des animations scolaires du dehors aux écoles de l'entité (tous réseaux confondus).
En achetant des animations à des partenaires extérieurs et en les offrant aux écoles, la commune facilite ainsi grandement l'émergence de l'école du dehors sur son territoire :

en levant les difficultés financières
en permettant aux enseignant.e.s de se lancer "accompagné" par des spécialistes et d'ainsi découvrir en douceur cette pédagogie.

Cette accompagnement extérieur permet aussi aux écoles de démarrer sans avoir besoin d'acquérir le matériel nécessaire à ce type d'animation (marmite, trépier, bâche...) puisqu'il est amené par les prestataires.

Points de vigilance IL est préférable pour la commune d'offrir une partie seulement des animations de lancement afin de favoriser une réelle appropriation par l'école et sortir de la notion d'animations offertes qu'on consomme sans aucune ambition de prolongation ensuite.

Il est judicieux de doubler cette offre d'animations par la mise sur pied d'une formation pour enseignant.e.s.

Personne(s) ressource CRIE de Mouscron

Ils l'ont fait c'est possible ! Depuis 15 ans, la ville de Tournai achète des animations scolaires au CRIE de Mouscron que celui-ci exécute ensuite au sein des écoles de l'entité. Ces 10 dernières années, l'offre s'est recentrée sur de l'accompagnement des écoles souhaitant se lancer dans l'école du dehors avec comme ambition d'autonomiser au plus vite les écoles. Notre accompagnement se limite donc à une année (maximum 2) avec un suivi précis des étapes vers l'autonomisation.

Auteur de cette fiche (personne ou structure) CRIE de Mouscron

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Comment, en tant que commune, soutenir "le dehors" en mettant à disposition des documents types prêts à l’emploi ?

La problématique Lorsque le désir de l'école du dehors survient, de nombreuses questions émergent.
Comment en parler à ma direction, à mes enseignant.e.s ?
Comment en parler aux parents ? Que leur demander de prévoir dans le sac des enfants ?
Comment expliquer les bienfaits de cette méthode "peu courante" ?
Comment trouver des bénévoles ?
Quelle convention signer avec le prestataire extérieur ?

Piste de résolution Il est possible de rechercher ces informations sur divers sites mais cela peut vite devenir chronophage et sans obtenir de résultats concrets.
La commune peut collecter ces documents et les mettre à disposition des écoles de l'entité via le site web communal ou via un courrier spécifique aux directions.
La plateforme www.ecoledudehors.be propose certains de ces documents en téléchargement.

Points de vigilance Afin de faciliter l'utilisation (et l'adaptation) de ces documents par les écoles, il est préférable de les fournir dans des formats numériques standards interopérables.

Personne(s) ressource CRIE de Mouscron

Ils l'ont fait c'est possible ! À Tournai, le service enseignement a demandé au CRIE de Mouscron de rédiger des documents types. Ces documents sont disponibles sur la plateforme www.ecoledudehors.be et libres de droits.

Auteur de cette fiche (personne ou structure) CRIE de Mouscron

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Comment devenir membre du Collectif Tous Dehors ?

La réponse Pour devenir membre du Collectif, il vous suffit de vous inscrire sur cette page de notre site internet. Une fois membre, vous pouvez participer activement ou juste regarder ce qui se passe... Ou même ne rien faire du tout ! Des plénières ont lieu régulièrement, elles rassemblent les membres qui souhaitent y participer et permettent de faire le point sur la dynamique générale du Collectif Tous Dehors.
Pour être tenu au courant de ce qu'il se passe au sein du Collectif, il est indispensable de vous inscrire à 1 ou 2 des listes de discussion dont vous trouverez la description et le mode d'inscription sur cette page.
Voilà, bienvenue à vous au sein du Collectif Tous Dehors et au plaisir d’échanger et/ou de vous rencontrer prochainement !

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Comment en tant que commune, faciliter le partage d'occupation des lieux via un agenda partagé ?

La problématique Dans certaines communes, les lieux disponibles et accessibles sont parfois fortement prisés de part leur rareté. Comment éviter de se retrouver avec d’autres groupes au même endroit, au même moment ? Comment faciliter la concertation entre les usagers des lieux ?

Piste de résolution Sans un calendrier d'occupation visible, il est difficile de permettre aux enseignant.e.s de s'organiser dans l'utilisation des sites d'animation. Un calendrier papier est illusoire étant donné la diversité des personnes et des lieux concernés. Un agenda numérique est alors nécessaire. De nombreux outils offrent aujourd'hui la possibilité de créer des agendas partagés. La commune, via son service informatique, peut aider à leur mise en place. Yeswiki, logiciel libre, offre cette fonctionnalité de manière simple et sans nécessité de login/mot de passe, ce qui est souvent le point de blocage à l'utilisation de ces outils numériques.

Points de vigilance Attention, un outil numérique n'anime pas seul ! Il limitera mais n'empêchera pas les "double occupation" de site. Son avantage est de permettre de gérer un peu mieux les "litiges" en donnant priorité à celui-celle qui a déclaré sa présence sur l'agenda partagé.
Il y a un risque de voir certain.e.s écoles préréserver (bloquer) de nombreuses dates pour un site et de ne pas enlever les dates qui ne seront pas utilisées réellement.
Privilégiez tant que faire ce peut, un outil numérique ne demandant pas un login / mot de passe pour réserver une date.
Prévoyez un.e responsable pour cet agenda partagé garant du respect de l'usage et offrant un contact "humain" en cas de souci.

Personne(s) ressource CRIE de Mouscron

Ils l'ont fait c'est possible ! Avec l'aide du CRIE de Mouscron, le service enseignement de Tournai a proposé un agenda partagé numérique pour les écoles. Acessible dirctement via cette plateforme web, chaque site se voit attribuer un agenda d'occupation que chaque participant.e peut remplir en fonction de ses besoins. Sans véritable animation, cet outil sert dans un premier temps à "gérer" les litiges en cas de double présence sur un site en donnant priorité à celui-celle qui a déclaré sa présence sur l'agenda.

Auteur de cette fiche (personne ou structure) CRIE de Mouscron

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Comment en tant que commune, faciliter l’usage de lieu d’animation par l’installation d’un « hall ouvert » ?

La problématique Avoir un endroit abrité quand on pratique l'école du dehors est un vrai plus. En général, une grande bâche solide est utilisée mais elle coûte chere et ne peut donc rester sur place. Sa pose demande une certaine pratique et un peu de temps, pas toujours disponible en début d'animation. De plus, les points d’attache manquent souvent (arbres, piquets...) et nécessite d'installer deux piquets et de tendre un câble (hauteur 2m minimum) en guise de faîtière.

Piste de résolution Pour faciliter la vie des enseignant.e.s, il est possible de créer un hall ouvert (préau). Celui-ci offre à chacun.e la possibilité de se mettre à l’abri sans matériel spécifique. Si ce hall est bien pensé, il peut en plus offrir un petit espace pour faire du feu.

Plusieurs possibilités existent :

la version simple : Deux piquets et une faitière déjà tendue, plus quelques points d'attache. L'enseignant.e ne doit alors plus que jeter sa bâche par dessus et tendre celle-ci grâce aux points d'attache déjà placés.
la version complète : Un hall ouvert, 4 piquets surmontés d'un toit plat. Dans l'idéal, ce hall ne devra pas faire moins de 5m/5m afin de permettre une mise à l'abri d'un groupe de 20 enfants, y compris quand le vent chasse un peu.

Le service des espaces verts de la commune peut être sollicité. Il connaît les espaces verts où ce type d'infrastrcutures pourraient être installées et pourra vous adier dans les démarches administrtaives à entreprendre. Vous pouvez aussi contacter votre échevin.e de l'enseignement.

Prévoyez un certain délai de réalisation.
Opter pour la version simple (deux piquets et une corde faitière) permet une réalisation plus rapide et lève le frein financier.

Points de vigilance Dans le mesure du possible, il faut installer ces portiques ou ces abris à des endroits stratégiques (à l’abri des vents dominants, notamment).

Le matériel pour ces installations doit être résistant et durable.

Le hall doit être spacieux pouvant abriter au moins vingt personnes.

Personne(s) ressource CRIE de Mouscron

Ils l'ont fait c'est possible ! Dans la commune de Tournai, le service enseignement a prévu un budget afin d’installer dans les espaces communaux accessibles à la pratique de l’école du dehors des portiques qui permettraient aux groupes de s’abriter lors des intempéries à l’aide d’une bâche (version simple).
La ville installera aussi un premier portique aux Horizons Nouveaux (Froyennes). Ensuite, les écoles désireuses pourront faire une demande auprès de la ville afin d’installer un portique sur leur propre site.

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Comment la commune peut aider à la création d’un réseau de bénévoles pour soutenir les enseignants qui sortent ?

La problématique Le manque d’encadrants est une réelle problématique lors d’une sortie avec des enfants surtout lorsque le groupe est conséquent. Idéalement, il faut prévoir un accompagnateur pour huit enfants. Les déplacements en transport en commun, se déplacer le long de la route, traverser, aller faire ses besoins en forêt ou soigner une égratignure sont des actions récurrentes lors d’une sortie. Être accompagner de bénévoles pour encadrer le groupe est un véritable avantage et cela rassure l’enseignant, les enfants, les parents...

Piste de résolution En tant que commune, il est possible de mettre sur pied avec l'aide de partenaires extérieurs, une formation d'une journée à destination d'adultes. Les parents, les grands-parents, les enseignant.e.s pensionné.e.s sont souvent intéressés d'aider l'école dans ses démarches d'école du dehors (et ce d'autant plus que leurs enfants y sont scolarisés).

La commune peut en contre-partie de cette aide bénévole fournir une couverture assurance à la personne et mettre en place une charte entre le bénévole et l'école.

Les enseignants pensionnés sont souvent très dévoués et sont à solliciter. Ils connaissent bien le «monde scolaire» et font donc preuve de discernement.

Points de vigilance Losque la formation se met sur pied, il faudra :

insister sur le rôle du bénévole qui est d’encadrer, de rassurer, d’aider l’enseignant et les enfants. Enseigner est le rôle de l’enseignant. Il faudra de la bienveillance de la part du bénévole pour ne pas juger les enfants et les activités proposées par l’enseignant.
inviter l’enseignant à faire preuve d’empathie envers cette personne bénévole.
rassurer les enseignants, souvent très hésitants à être accompagnés par une personne qui a un lien familial avec un enfant de la classe (parent, grand parent...).

Personne(s) ressource CRIE de Mouscron

Ils l'ont fait c'est possible ! Dans la commune de Tournai, le service enseignement a misionné le CRIE de Mouscron pour qu'il propose une formation "bénévole". Lors de cette formation, les grands principes de l'école du dehors ont été abordés, les façons d'aider concrètement et une réflexion a été proposée afin de clarifier la posture de bénévole aux côtés de l'enseignant.e.
Les bénévoles intéressés ont été invités à se faire connaître auprès des écoles de leur choix et à se déclarer sur la plateforme www.ecoledudehors.be

Auteur de cette fiche (personne ou structure) CRIE de Mouscron

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Comment mettre à disposition une assurance pour les acteurs ?

La réponse (ou détails sur question avant réponse ;-) Actuellement pas de solution idéale

Nom de la personne qui dépose ce retour Gatien Bataille

Tel pour vous contacter si besoin 0488180879

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Comment solliciter la commune pour qu’elle facilite l’usage d’espaces privés comme lieu d’animation ?

La problématique Les terrains communaux boisés ne sont pas forcément nombreux et/ou accessibles pour pratiquer l’école du dehors. Ils sont parfois gérer par des tiers (DNF) qui ne souhaitent pas que l’on piétine ou abîme les espaces naturels de moins en moins nombreux et donc préservés. Ils craignent aussi que l’on effraie les habitants (faune) et les chasse de leur habitat naturel.

Piste de résolution Les responsables des services communaux et les échevin.e.s sont des gens très connectés avec leur territoire. Ielles peuvent assez facilement "faire jouer leur réseau" pour solliciter des privés possédant des espaces verts afin que ces espaces soient mis à disposition des enseignant.e.s (moyennant convention).
La commune peut aussi faciliter la mise à disposition de ces espaces en servant de garant en cas de litige ou en aidant à la rédaction de convention d'usage.

Points de vigilance Il est utile de rédiger une convention entre le privé et l'école (ou le groupe) afin de définir ce qui est permis et les modalités d'accès. Une étape pas toujours marrante mais gage de pérennité et de sereinnité dans la mise à disposition du lieu.

Personne(s) ressource CRIE de Mouscron

Ils l'ont fait c'est possible ! Le service enseignement de Tournai a lancé un appel aux propriétaires dans son bulletin communal « Tournai info », afin de les sensibiliser à la pratique de l’école du dehors et de les inviter à rendre accessible un espace, un lieu, un bois afin que les écoles de l’entité puissent y emmener leurs élèves.
Le service CPAS de Tournai nous a aussi aider à obtenir les noms de propriétaires de terrain potentiellement intéressants afin que nous puissions entrer en contact avec eux.

Auteur de cette fiche (personne ou structure) CRIE de Mouscron

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Comment une commune peut débloquer des lieux d'animation via son CPAS ?

La problématique Le manque de lieu pour pratiquer l'école du dehors est souvent un frein conséquent pour les groupes qui veulent se lancer. Singulièrement dans les zones urbanisées.
Les CPAS sont régulièrement propriétaires fonciers, notamment de bois, qu'ils peuvent, moyennant convention, parfois mettre à disposition des écoles et groupes de l'entité.

Piste de résolution Selon la taille de votre commune, vous pourrez vous adresser directement au président.e du CPAS ou à l'échevin en charges des matières sociales (voyez le site web de votre commune). Veillez à obtenir une réunion pour expliquer de vive voix votre souhait. Soyez constructif et non revendicatif, vous cherchez avant tout un partenaire !

Lors de cet entretien, vous pouvez expliquer la démarche de l'école du dehors, les grandes difficultés que vous rencontrez à trouver un espace d'animation et vous appuyez sur l'expérience menée avec le CPAS de Tournai (voir ci-dessous).
Voyez s'il est possible d'obtenir la carte des parcelles propriétés du CPAS pour parler "dans le concret" au plus près des écoles demandeuses.
Ne cherchez pas à tout obtenir, une première expérience réussie sur une ou deux parcelles sera votre meilleure carte de visite pour la suite.

Le CPAS refusera peut-être de signer une convention pour chaque école ou partenaire car la procédure administrative peut-être longue et celui-ci vous demandera peut-être de vous associer afin de rédiger une seule convention par année pour plusieurs sites et partenaires.

La DNF (division nature et forêt) est parfois gestionnaire des bois des CPAS et devra être associée à la discussion (et convention) si c'est le cas. La DNF pourra parfois solliciter quelques restrictions sur certaines parcelles (accès, feu, superficie, période).
Ce n'est pas toujours simple mais il faut chercher le meilleur compromis.

Points de vigilance Les démarches peuvent prendre du temps. Souvent, il faudra anticiper "pour l'année prochaine".
L'usage du feu est souvent mal perçu et peut bloquer le partenariat. Rassurez en proposant de travailler avec un brazero par exemple.

Personne(s) ressource Le CRIE de Mouscron peut témoigner de son expérience avec le CPAS de Tournai.

Ils l'ont fait c'est possible ! Depuis 2020, le CPAS de Tournai a établi une convention avec les principaux partenaires animateurs de son territoire. Cette convention, reconduite chaque année, a ouvert aux écoles tournaisiennes de nouveaux lieux d'animation et ainsi permis l'essor de l'école du dehors sur l'entité. Néanmoins, la DNF tient à ce que chaque sortie soit accompagnée d’un partenaire-animateur pour respecter le code forestier et la convention signée.

Auteur de cette fiche (personne ou structure) CRIE de Mouscron

Fichier : Convention_partenariat_CPAStype.pdf Télécharger

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Comment une commune peut faciliter la pratique du feu sur ses espaces verts ?

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La problématique Particulièrement utile par temps froid et/ou humide, pour réchauffer la soupe ou cuire des aliments, le feu facilite les sorties des enseignants en toute saison. Il est primordial et c’est une des caractéristiques de l’école du dehors. Pourtant, avoir l'autorisation de faire du feu n'est pas une évidence !

Piste de résolution Le seul moyen d'obtenir un accord formel autour du feu sur les espaces verts communaux est de passer par un accord du collège. Cela nécessitera :

d'avoir une liste précise des espaces (probablement avec numéro des parcelles cadastrales)
d'avoir un.e échevin.e qui porte votre demande pour qu'elle soit à l'ordre du jour d'un collège
du temps ;-)

Points de vigilance La pratique du feu est un sujet sensible car les dérives peuvent exister et les communes y sont sensibles. L'idéal est de rassurer en proposant l'utilisation d'un brasero dans les espaces plus "sensibles" (où il y a beaucoup de passage et où ça pourrait donner envie à d'autres de refaire).

Veillez à bien demander à ce que l'autorisation délivrée le soit pour toutes les écoles et associations actives sur le territoire.

Personne(s) ressource Le CRIE de Mouscron peut témoigner de son expérience.

Ils l'ont fait c'est possible ! Il a fallu s’armer de patiente mais après des semaines d’attente, le service patrimoine de la ville de Tournai a introduit une demande auprès du collège communal afin d’autoriser le feu lors de la pratique de l’école du dehors sur les parcelles de la ville. Faisant suite à cette réunion, le Collège a autorisé cette pratique sur certains sites et selon une charte bien précise (en utilisant un brasero, notamment).

Auteur de cette fiche (personne ou structure) CRIE de Mouscron

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Comment une commune peut mettre à disposition ses espaces verts comme lieux d'animation ?

La problématique Dans la pratique de l’école du dehors, une des problématiques récurrentes est de trouver un lieu pour s’y rendre avec sa classe. Dans les milieux urbanisés, les bois et parcs sont souvent les seuls lieux disponibles. La commune, propriétaire de ces espaces est souvent prête à permettre leur utilisation.

Piste de résolution Le plus simple est de prendre rendez-vous avec le responsable des espaces verts (et/ou du patrimoine) de votre commune. Si pas, contactez l'échevin du service travaux.
Veillez à obtenir une réunion pour expliquer de vive voix votre souhait. Soyez constructif et non revendicatif, vous cherchez avant tout un partenaire !

Lors de cet entretien, vous pouvez expliquer la démarche de l'école du dehors, les grandes difficultés que vous rencontrez à trouver un espace d'animation et vous appuyez sur l'expérience menée avec la ville de Tournai (voir ci-dessous).

L'idéal est d'avoir avec vous une carte des espaces verts connus de votre commune afin d'avoir un support de discussion. Lors de votre discussion, vous serez certainement supris d'apprendre que de nombreux autres espaces sont aussi propriétés communales et que certains pourraient être mis à votre disposition.
Ne cherchez pas à tout obtenir, une première expérience réussie sur une ou deux parcelles sera votre meilleure carte de visite pour la suite.
Pensez à évoquer rapidement votre envie d'y faire du feu car cela conditionnera certainement certains accords.

Points de vigilance Il faut trouver et proposer des lieux où la pratique est possible avec le plus de liberté possible pour le groupe. Les parcs et jardins sont souvent très "entretenus" et peu propices à la découverte de la nature. Il convient de rapidement poser la question du feu (qui sera souvent un vrai frein)

Personne(s) ressource Le crie de Mouscron peut témoigner de son expérience.

Ils l'ont fait c'est possible ! À Tournai, un service spécifique s’occupe des espaces verts (parcs et jardins). Nous avons rencontré le responsable. Lors de notre entrevue, nous avons balayé la carte d’ouest en est et avons référencé une dizaine de lieux pouvant accueillir des groupes. Les parcs entretenus (pelouse tondue, parterre de fleurs, fontaine...) ont été mis de côté à la demande du responsableafin d'éviter que ces espaces publics trés jardinés ne soient pietiner durant les animations. Les sites ont été référencés sur la plateforme www.ecoledudehors.be.

Auteur de cette fiche (personne ou structure) CRIE de Mouscron

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Comment une commune peut soutenir la formation à l’école du dehors dans son réseau scolaire ?

La problématique La formation initiale des enseignants ne propose pas de formation à la pratique de l’école du dehors. Quelques jours sont consacrés à un «stage nature» sur l’ensemble de la formation. Néanmoins, des formations peuvent se réaliser dans le cadre de la formation «continue» (CECP, CAF, IFC, FOCEF...).

Piste de résolution En tant que pouvoir organisateur, la commune peut aider à la mise en place de formations autour de l'école du dehors dans des écoles communales de l'entité.
En discussion avec les directions, elle peut entrer une demande auprès du CECP (conseil de l’enseignement des communes et des provinces. Plus d'infos sur https://www.cecp.be/formation/

Pour les autres réseaux d'enseignement :

IFC : (institut de formation en cours de carrière) propose des formations inter-réseaux Si une école souhaite faire une formation « école du dehors » l’IFC la dirigera vers les opérateurs qui propose cette formation. L’IFC ne fait pas de lien entre l’école et l’opérateur. Les frais de la formation sont donc à la charge de l’école. Voir http://www.ifc.cfwb.be/default.asp
FOCEF : (Formation continuée des enseignants du fondamental. ) Destiné aux enseignants du réseaux libre catholique. Si une école désire une formation elle doit remplir un dossier de plan de développement professionnel en lien avec leur plan de pilotage. (a remettre avant le 1/04) La Focef recherche alors un formateur qui répondra à sa demande. La Focef prend en charge les frais de formation. Voir https://enseignement.catholique.be/accompagner-outiller-former/formations/enseignants/
CAF : (Centre d’autoformation et de formation continuée) : destiné aux enseignants de l’enseignement Wallonie Bruxelles. Ils a ses propres formateurs qui font parfois appel a des organismes extérieurs. Si une école désire faire une formation avec le CAF, elle doit obligatoirement choisir dans le panel de formations déjà existant. Voir http://www.lecaf.be/forma/detail_formation.php?ref=193

Personne(s) ressource CRIE de Mouscron

Ils l'ont fait c'est possible ! D’un point de vue pédagogique, il est difficile d’imposer les pratiques pédagogiques au sein des écoles car la liberté pédagogique y règne. Le service enseignement de Tournai sensibilise régulièrement ses directions sur cette pratique pédagogique et au besoin les orienter vers une formation.
Le CRIE de Mouscron a aidé la commune (ou certaines directions) a rédiger les demandes de formation.

Auteur de cette fiche (personne ou structure) CRIE de Mouscron

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Construire une cabane

Description Quelle sera votre cabane? Un lieu de rencontre pour des espions, une cachette de pirate ou peut-être un château de fées pour la nuit? Nous avons tous les conseils et astuces dont vous avez besoin pour construire le meilleur terrier de tous les temps.

Ce dont vous aurez besoin:

Branches
Feuilles
Boue
Tes mains

Trouvez votre endroit parfait

Que vous construisiez votre cabane dans un bois local ou dans votre jardin, il vous faudra trouver un bon arbre pour commencer. Recherchez un arbre robuste avec beaucoup de ramifications et de nœuds ou une branche basse. Cela vous aidera à garder vos bâtons en place lorsque vous commencerez à construire.

Il peut être intéressant d’avoir des racines d’arbres visibles dans votre cabane, mais il est plus facile de construire un sol plat. Vous pourrez également rouler des meubles en rondins à l’intérieur de votre cabane.

Construire

Conseil: si vous vous appuyez contre un arbre, vous n’avez pas à construire autant.

Recherchez des branches solides sur le sol qui constitueront un bon cadre pour le démarrage de votre cabane.

Assurez-vous qu’ils sont calés dans votre arbre afin qu’ils ne bougent pas facilement.

Ensuite, vous pouvez commencer à remplir vos murs en plaçant plusieurs bâtons rapprochés contre votre arbre et vos branches principales. Que voyez-vous lorsque vous collectez vos branches? Y a-t-il des motifs sur le bois ou des insectes effrayants cachés dessous?

Vous pouvez combler les lacunes entre vos branches avec des brindilles et des feuilles. La boue est également un excellent matériau de construction, alors n’ayez pas peur de la mettre sur les murs de votre cabane.

Il est temps de se cacher

Vous avez construit votre cabane; il est maintenant temps d’explorer. Rampez à l’intérieur et regardez autour de vous. Que pouvez-vous voir sur le sol et quand vous regardez à travers les feuilles? Que pouvez-vous entendre dans la nature? Fermez les yeux et découvrez si vous entendez quelque chose de nouveau.

Les cabanes sont d’excellents espaces pour laisser aller votre imagination. Quelle sera votre cabane ? Une cachette secrète de contes, un château de fées ou autre chose? Vous pouvez même construire deux cabanes rivales avec vos amis et organiser une compétition de chasse au trésor dans la forêt. Qui ramènera le plus de butin dans sa cabane sans se faire attraper par l’autre équipe?

Quoi d’autre?

Si vous envisagez de construire une cabane, vous pourrez même profiter de certaines des activités de notre liste des ’50 incontournables’ – comme nr. 31 (‘se faire des amis avec un insecte’, car ils se trouvent souvent près des arbres ou dans les bois). S’il fait chaud et sec, vous pourriez même faire nr. 3 et camper dehors dans votre cabane – assurez-vous d’abord d’avoir l’accord un adulte.

Url pour aller plus loin http://www.locolibri.be/4-construire-une-cabane/

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Corps humain

Tranche d'âge

5-8 ans
8-10 ans
10-12 ans

Type d'approche

Approche scientifique

Saison(s)

printemps
été

Lieu(x) de l'activité

Bois et forêts
Prairies, bocages et sentiers
Parcs et jardins
Friches industrielles, terrils

Durée estimée

Une heure
Deux heures

L'activité en quelques mots Découvrir notre corps en mettant l'accent sur les os et les organes que nous avons dans notre tronc.

Fabriquer des modèles à partir de matériaux naturels.

Compétences explorées pendant l'activité Approche scientifique
cf document en annexecorps_humains_2.pdf (0.4MB)
Approche artistique:

Savoir-faire:
- Observer de manière multisensorielle.
- Exercer son imagination, sa créativité.
- Partager une réalisation.

- Compétence:

Créer collectivement .

Matériel

T-shirts sur lesquels vous pouvez dessiner avec un marqueur lavable (ou un marqueur textile si vous le souhaitez pour les conserver)
carton
papier solide
ciseaux
ruban adhésif ou colle
marqueurs
crayons de couleur
matériel d'écriture
bloc-notes
matériaux naturels

Déroulement de l'activité

AVANT DE COMMENCER

Dessiner la silhouette d’un enfant sur un morceau de carton.
L’enseignant dessine ensuite le squelette et les organes internes à l’intérieur des silhouettes (qui seront utilisées dans la deuxième étape).

- FAIRE EMERGER LES PRECONCEPTIONS
Par groupes de deux, les enfants devinent ce qui se trouve à l’intérieur de leur corps et à quel endroit. Ils le dessinent sur leur tee-shirt. Dites-leur d’utiliser tous leurs sens, de palper leur corps avec leurs mains. Demandez-leur de se souvenir de leurs sensations, d’écouter les bruits de leur corps et d’observer les mouvements de leur corps lorsqu’ils respirent profondément. Demandez-leur également de se rappeler où ils ont mal lorsqu’ils mangent trop, etc.
La plupart des groupes pourront identifier le coeur (par les battements du coeur), les os de la poitrine (en touchant les côtes, l’omoplate, l’articulation de l’épaule, le la clavicule, le sternum), les poumons (par le mouvement lorsqu’ils respirent profondément). Certains enfants parviennent à deviner leur estomac. Cette tâche vise à éveiller l’intérêt des enfants pour leur corps. N’insistez pas sur l’exactitude ; une idée approximative suffit.

2 SQUELETTE EN BOIS ET ORGANES EN FEUILLES

Divisez la classe en plusieurs groupes de trois à cinq enfants. Certains groupes créeront des squelettes en bois, d’autres des organes en feuilles. Laissez les enfants décider dans quel groupe ils veulent travailler. Les groupes de “squelettes” assembleront un SQUELETTE EN BOIS (un squelette fait de divers matériaux naturels : branches, cônes, pierres, écorces, etc.). Le squelette humain est complexe et se compose de nombreuses parties. Vous pouvez dire aux enfants de se concentrer d’abord sur le torse et de compléter le reste (membres, crâne, bassin, etc.) plus tard, s’ils en ont le temps. La tâche des groupes “organes” est la suivante : trouver le plus grand nombre possible de feuilles différentes et choisir un type de feuilles pour représenter chaque organe individuellement. Les enfants peuvent utiliser les silhouettes en carton que vous avez fabriquées précédemment. Ils peuvent vérifier quels sont les os et les organes de notre corps et où ils se trouvent. Si vous avez créé plusieurs silhouettes en carton, chaque groupe peut poser des objets naturels directement dans la silhouette. Vous pouvez aussi utiliser les silhouettes sur le trottoir comme décrit ci-dessous. S’il y a du vent, collez les feuilles à la silhouette ou lestez-les avec des pierres.

3 ÉTIQUETTES

Demandez à chaque groupe de préparer une série d’étiquettes (noms d’os ou d’organes). Ils peuvent écrire les noms sur des pierres ou des cartes. Adaptez cette activité à l’âge et au niveau de connaissances de votre classe.

- 4 ÉTIQUETTES ET RÉFLEXION
Les groupes échangent les étiquettes et les placent aux endroits appropriés. Les erreurs n’ont pas beaucoup d’importance à ce stade. La discussion qui suit est plus importante.
Posez des questions telles que : Êtes-vous capable de dire le nom des organes et leur emplacement?
Quel matériau avez-vous utilisé pour les organes et les os ?
Qu’est-ce qui a été difficile et qu’est-ce qui a été facile à retenir ?
Qu’est-ce qui vous a surpris ?
Si la classe est intéressée, revenez aux T-shirts. Laissez-les comparer ce qu’ils ont dessiné au début de la leçon et ajouter les parties manquantes.

Le conseil en plus (adaptation, prolongement, point d'attention...) POUR ALLER PLUS LOIN...
→ MUSCLES
Si vous avez le temps, essayez de fabriquer des muscles avec votre classe. Tout d’abord, laissez les enfants sentir leurs muscles avec leurs mains. Ils peuvent toucher leurs bras, leurs épaules ou leur cou et déterminer où se trouvent les muscles et où se trouvent les os. Dites-leur ensuite de placer les muscles sur le squelette en bois. Le meilleur matériau pour cela est l’herbe sèche. Assurez-vous que les enfants comprennent comment
les muscles fonctionnent et s’attachent aux os. Demandez-leur de consulter une encyclopédie ou montrez-leur des images de muscles en action. Laissez les enfants poser des questions et discuter pendant le travail.

→ TABLEAU MURAL
Accrochez les silhouettes avec le squelette de bois et les organes en feuilles dans la salle de classe.

→ PANTIN DE BOIS
Conservez les branches à moelle tendre que les enfants n'ont pas utilisées pour les os (par exemple du sureau). Ils pourront ainsi assembler ces branches creuses avec du fil de fer et créer un pantin articulé une autre fois en classe ou à l’extérieur.

CONSEILS UTILES:

pour l'étape 1
Si vous avez le temps, essayez l’activité suivante : demandez aux enfants de choisir deux marqueurs de couleurs différentes. Ils utiliseront une couleur pour l'hypothèse et l’autre pour marquer l’endroit réel où ils pourraient sentir ou entendre un os ou un organe. Cette activité les aidera à accroître leur motivation intérieure. Expliquez aux enfants qu’il est important de vérifier leurs hypothèses. Qu’est-ce qui accélère le rythme cardiaque ou la respiration ? Que se passe-t-il lorsque vous courez ? Suggérez de sauter plusieurs fois et de voir ce qui se passe

pour l'étape 2
Si vous travaillez avec un grand groupe (ou si vous manquez de temps), demandez aux enfants de travailler par deux ou trois et de dessiner leur propre silhouette sur le trottoir à l’aide d’une craie. Dites-leur ensuite de remplir les silhouettes avec des branches (os) et des feuilles (organes). Les enfants savent faire preuve d’imagination. Ils peuvent jouer avec les squelettes et faire semblant de les nourrir avec des baies..

Auteur de cette fiche (personne ou structure) Lessons in Grass

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Crédits images Lessons in Grass

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Un lien web complémentaire https://lessonsingrass.com/

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costa caroline le 2025-07-18

Personne (école) qui réserve le lieu costa caroline

Lieu à réserver L'vint D'bisse à Chercq

Date de réservation 18.07.2025

Objet de la réservation Organisation d'un anniverssaire

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Courir pieds nus dans l'herbe

Description Il n’est pas étonnant que marcher pieds nus soit l’une de nos ’50 incontournables’. Il s’agit de l’activité idéale pour se faire plaisir, explorer le plein air et créer un lien durable avec la nature.

Alors, enlevez vos chaussettes puantes et laissez vos orteils nus bouger librement. Grimpez sur les dunes de la plage et sentez le sable chaud sur vos semelles, dansez sur l’herbe mouillée et humide de votre jardin ou écoutez la beauté silencieuse de la boue mouillée qui coule sous vos pieds.

N’oubliez pas de prendre une serviette après et gardez les yeux ouverts pour vous protéger du verre ou de tout autre objet qui pourrait vous faire mal aux pieds.

Url pour aller plus loin http://www.locolibri.be/24-aller-pieds-nus/

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Course relais pour (opérations mathématiques, mots de vocabulaire ...)

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Création d’abris à oiseaux DIY avec La Petite Bricole

Description Une activité manuelle et ludique pour sensibiliser les enfants à la nature tout en développant leur créativité. Encadrés par un adulte, un ou plusieurs enfants fabriquent pas à pas un abri à oiseaux à partir de matériaux simples et récupérés. Cette expérience leur permet de comprendre l’importance de protéger la faune locale, d’apprendre à utiliser quelques outils en toute sécurité et de repartir avec leur réalisation, prête à accueillir mésanges, rouge-gorges ou autres petits visiteurs du jardin. Une belle occasion de mêler bricolage, observation et respect du vivant.

Url pour aller plus loin https://www.petite-bricole.fr/

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Créer un jardin des lutins ou d'elfes

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CRIE d'Harchies

Quelques mots sur vous, la structure Une équipe passionnée par la pédagogie et l'éducation à l'environnement
Le CRIE d'Harchies, géré par l'asbl Natagora , fait partie d'un réseau de centres mis sur pied par la Wallonie afin de promouvoir les valeurs de l'Éducation relative à l'Environnement (ErE) et de sensibiliser le public dans une optique de développement durable.

Le CRIE propose des activités tout public en lien avec la nature et l’environnement qui s’inscrivent dans un projet de sensibilisation au développement durable. Telles que : animations, mise en place et aide à la réalisation de projets, stages, visites, formations courtes (cuisine sauvage, fabrication de cosmétiques et produits d'entretien naturels ou de formation d'un an (animateur nature et ornithologie).

Le CRIE vous invite à passer un moment agréable plein de découvertes, d'hypothèses, de questions, de réponses, de réflexions, d'expressions, de construction de projets…

Par différentes portes d'entrée ou démarches pédagogiques (le jeu, l'observation, l'imaginaire, l'approche sensorielle,…) le CRIE vous emmène vers le respect de soi, de l'autre et de son environnement.

Vous (ou votre structure) êtes Un CRIE

Téléphone pro (sera visible) 069/58 11 72

Site Internet https://crieharchies.natagora.be/

Adresse postale Crié d’Harchies – chemin des préaux, 5 – 7532 Harchies

Pour quel accompagnement peut on vous solliciter ?

Animation
Formation
Accompagnement pédagogique

province

Hainaut

Communes

Ath
Bernissart
Leuze-en-Hainaut
Mons
Peruwelz
Quevaucamps
Tournai

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CRIE de Mariemont

Quelques mots sur vous, la structure Depuis 1995, le CRIE de Mariemont propose des activités environnementales tout public. Nous accompagnons les écoles dans leur projet Ecole du Dehors en proposant des animations, des formations et le prêt de matériel pour découvrir la nature et l'environnement. Chaque accompagnement est personnalisé, en fonction des attentes et objectifs des enseignant.e.s.

Vous (ou votre structure) êtes Un CRIE

Téléphone pro (sera visible) 064/23 80 10

Site Internet http://www.crie-mariemont.be

Adresse postale rue du Parc, 29 - 7170 La Hestre

Pour quel accompagnement peut on vous solliciter ?

Animation
Formation
Accompagnement pédagogique
Soutien logistique (ou financier)

province

Hainaut

Communes

Anderlues
Binche
Boussu
Chapelle-lez-Herlaimont
Charleroi
Châtelet
Colfontaine
Courcelles
Dour
Ecaussinnes
Erquelinnes
Estinnes
Farciennes
Fontaine-l'Evêque
Frameries
Gerpinnes
Givry
Hensies
Honnelles
La Louviere
Le Roeulx
Lobbes
Manage
Merbes-le-Château
Montigny-le-Tilleul
Morlanwelz
Nivelles
Pont-à-Celles
Quaregnon
Sambreville
Seneffe
Soignies
Tertre
Thuin

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CRIE de Modave

Quelques mots sur vous, la structure Un accompagnement personnalisé, contactez-nous pour en discuter.

Vous (ou votre structure) êtes Un CRIE

Téléphone pro (sera visible) 0496/032581

Site Internet https://criedemodave.natagora.be/

Adresse postale rue du Parc 4 4577 Modave

Pour quel accompagnement peut on vous solliciter ?

Animation
Formation
Accompagnement pédagogique
Autre

province

Namur
Liège

Communes

Andenne
Assesse
Braives
Ciney
Clavier
Comblain-au-Pont
Durbuy
Engis
Erezee
Faimes
Gesves
Hamoir
Havelange
Hotton
Huy
Marche-en-Famenne
Marchin
Modave
Nandrin
Neupre
Ouffet
Saint-Georges-sur-Meuse
Saint-Nicolas
Seraing
Sprimont
Tinlot
Villers-le-Bouillet
Wanze

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CRIE de Mouscron

Quelques mots sur vous, la structure Formateur, animateur et porteur du collectif tous dehors, le crie de Mouscron peut vous aider de nombreuses façons. Nous avons aussi conçu divers parcours numériques de découverte de l'école du dehors.

Vous (ou votre structure) êtes Un CRIE

Téléphone pro (sera visible) 0483679320

Site Internet https://www.criemouscron.be

Adresse postale rue de la vellerie 135 7700 Mouscron

Quel public pouvez-vous aider ?

Instituteur.trice maternelle
Instituteur.trice primaire (1-2-3)
Instituteur.trice primaire (4-5-6)
Enseignant.e secondaire
Etudiant Haute école
Bénévole / grand public

Pour quel accompagnement peut on vous solliciter ?

Animation
Formation
Accompagnement pédagogique
Soutien logistique (ou financier)

province

Hainaut

Communes

Ath
Enghien
Estaimpuis
Leuze-en-Hainaut
Mouscron
Tournai

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CRIE de Saint-Hubert

Quelques mots sur vous, la structure Depuis de nombreuses années, notre équipe s’est orientée avec passion et conviction vers la nécessité d’emmener les enfants dehors, de les frotter au réel et de réveiller toutes les dimensions de leur être.
« L’école du dehors » s’est imposée à nous comme un puissant outil d’apprentissage. Que vous soyez enseignant du dehors débutant ou aguerri, nous avons certainement une formule adaptée à votre contexte et vos besoins (journées découverte / accompagnement à l'année / formation d'enseignants ou d'éducateurs).

Vous (ou votre structure) êtes Un CRIE

Téléphone pro (sera visible) 084 34 59 73

Site Internet https://www.criesthubert.be/edd

Adresse postale Fourneau Saint-Michel, 10 - 6870 Saint-Hubert

Pour quel accompagnement peut on vous solliciter ?

Animation
Formation
Accompagnement pédagogique

province

Namur
Luxembourg

Communes

Bastogne
Bertrix
Hotton
La Roche-en-Ardenne
Libin
Libramont-Chevigny
Nassogne
Neufchâteau
Paliseul
Rendeux
Rochefort
Saint-Hubert
Tellin
Tenneville

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CRIE de Spa-Bérinzenne

Quelques mots sur vous, la structure Nous sommes un des 11 Centres Régionaux d'Initiation à l'Environnement présents en Wallonie. Nos locaux se situent sur les hauteurs de Spa, près de la jolie fagne de Malchamps. Nous proposons de nombreuses animations scolaires ainsi que l'accompagnement d'enseignants qui souhaiteraient se lancer dans un projet d'Ecole du Dehors.

Vous (ou votre structure) êtes Un CRIE

Téléphone pro (sera visible) 087/77 63 00

Site Internet http://www.berinzenne.be/

Adresse postale Route de Bérinzenne, 4 à 4900 Spa

Pour quel accompagnement peut on vous solliciter ?

Animation
Accompagnement pédagogique

province

Liège

Communes

Aywaille
Dison
Jalhay
Limbourg
Malmedy
Pepinster
Spa
Sprimont
Stavelot
Stoumont
Theux
Trois-Ponts
Verviers

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CRIE de Villers-La-Ville

Quelques mots sur vous, la structure Formations pédagogiques : Destinée aux (futurs)enseignants, éducateurs et animateurs professionnels. Vous avez envie de vous former à l’animation nature, de former vos étudiants, d'ajouter une corde à votre arc d'animateur, vous former à l'école du dehors, ou autre encore ? Contactez-nous pour qu’on discute ensemble de votre projet.

Vous (ou votre structure) êtes Un CRIE

Téléphone pro (sera visible) 071.879.878

Site Internet www.crievillers.be

Adresse postale Avenue Georges Speeckaert 22 B à 1495 Villers-La-Ville

Pour quel accompagnement peut on vous solliciter ?

Animation
Formation
Accompagnement pédagogique

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Cueillir des fleurs et faire un bouquet

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Cueillir et cuisiner (Fleurs de sureau pour faire du sirop, soupe ou chips aux orties ...) (liens vers fiche)

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Cueillir et sécher des plantes (Faire des tisanes, du sel aux fleurs ...)

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Cyclo Club Vaulx le 2024-09-28

Personne (école) qui réserve le lieu Cyclo Club Vaulx

Lieu à réserver L'vint D'bisse à Chercq

Date de réservation 28.09.2024

Objet de la réservation repas

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Cynthia Trachait

Je pratique l'école du dehors depuis 2020.

C'est quoi et pourquoi pratiquer l'école du dehors ? Pour moi, l’école du dehors, c’est sortir «des murs» de sa classe. Apprendre à l’extérieur, au contact de la nature,
Apprendre avec la tête ET avec le corps: explorer les sens, donner du sens aux apprentissages, au monde qui nous entoure.
Intégrer l’environnement dans le processus d’apprentissage, dans le développement des élèves. Utiliser l’environnement extérieur sous ses divers aspects.

Que souhaitez-vous pour les enfants ? Les ouvrir au monde extérieur ? à ce qui nous entoure, leur donner l’envie d’explorer leur environnement, apprendre autrement : toucher, sentir, jouer, manipuler…
Prendre du plaisir !

Quel a été le déclencheur ? Pour ma part, c’est tout naturellement que cette approche est arrivée : en observant les enfants jouer à l’extérieur, on se rend compte qu’ils ont besoin de sortir, qu’ils aiment être dehors.
Et le confinement au joué un grand rôle dans notre vision également. Nous avons pu nous rendre compte que la nature nous apportait beaucoup et qu’il ne fallait pas passer à côté.

Quel âge à votre public ?

5-8 ans

Que faites-vous dehors ? Cela a-t-il un lien avec les programmes et les matières ? Nous essayons de faire un lien entre notre programme et ce qui est travaillé à l’extérieur. Il est aussi important que les élèves puissent s’évader en les laisser jouer librement. C’est là que leur imagination se développe et leur curiosité naturelle prend le dessus. Ils posent alors beaucoup de questions sur les petits insectes qu’ils trouvent, les arbres…
Durant les activités, nous prenons beaucoup de photos ainsi, les exploitations peuvent se poursuivre en classe.
Voici un travail réalisé par les élèves de P1 suite à notre première sortie en forêt : https://read.bookcreator.com/OOSZQ.../ECCLxDx0R8CgroO5Gd-R_w

A quel moment privilégiez-vous d'aller dehors ? Toute l’année, peu importe la saison (c’est justement ça la richesse des sorties) au moins une fois par mois.

Où allez-vous et quel est votre endroit préféré ? Aux Horizons Nouveaux à Froyennes.
La ville regorge d’endroits à découvrir.

Quelle est votre plus grande fierté ? En tant que directrice : voir mon équipe adhérer au projet et s’épanouir en proposant l’école du dehors. Cela crée des échanges entre enseignants et même avec d’autres écoles.
En tant qu’enseignante : voir l’impatience des enfants pour aller à l’école du dehors est une fierté. Les parents apprécient beaucoup la démarche également !

Un conseil, un message ? La directrice dirait de laisser la liberté pédagogique aux enseignants de pratiquer l’école du dehors. Certains enseignants ont besoin de temps pour oser sortir.
L’enseignante dirait que ces sorties sont l’occasion de voir les enfants sous un autre angle et que ça fait du bien à tous ! Sortir des habitudes, sortir de sa zone de confort et OSER se lancer. Préparer, organiser, stimuler le potentiel de nos élèves en alliant sens, plaisir et engagement.
La maman dirait «en mon temps si j’avais pu aller à l’école du dehors ».

Comment emmener les enseignants dans un tel projet ?

00:00 / 00:00

En laissant la liberté à chacun d’y adhérer .
En encourageant les projets écologiques : potager, compostage, zéro déchets, développement durable.
En donnant aux enseignants la possibilité et le temps de se former à l’école du dehors.
En investissant financièrement pour l’achat de matériel de base : loupes, chariots, bois…

Quels sont les freins à la pratique ? « La première étape est de dire que tu peux ». Will Smith

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Daisy Maquet

Je pratique l'école du dehors depuis Les enseignantes de mon établissement la pratique depuis 2 ans.

C'est quoi et pourquoi pratiquer l'école du dehors ?

00:00 / 00:00

Nous avons un espace extérieur composé d’une mare, d’un potager, d’un parcours sensoriel, d’une mini-ferme pédagogique, d’un verger. L’école du dehors était un complément logique à notre environnement scolaire et répond à notre philosophie.
C’était une évidence de proposer l’école du dehors dans notre enseignement. r.
Les enseignantes ont directement adhéré.
Elle fait partie de notre projet d’établissement qui est « la citoyenneté et le bien-être à l’école ».

Quel âge à votre public ?

3-5 ans
5-8 ans
8-10 ans

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Décomposition du nombre

Tranche d'âge

5-8 ans

Type d'approche

Approche des mathématiques

Saison(s)

hiver
printemps
été
automne

Lieu(x) de l'activité

Bois et forêts
Prairies, bocages et sentiers
Parcs et jardins
À proximité de l'eau (rivière, zone humide, mer,...)
Zone urbanisée (villes, villages)
Cours d'écoles
Friches industrielles, terrils
Espaces verts de l’école, hors cour de récréation

Durée estimée

Une heure

L'activité en quelques mots Décomposition du nombre avec des glands

travailler par binôme pour construire sa « maison du nombre »

placer les glands dans les cases pour représenter différentes quantités

explorer toutes les combinaisons possibles pour obtenir la quantité 5 (ex. 2 + 3, 1 + 4, 0 + 5…)

discuter et comparer les différentes solutions avec le groupecription brève d'une ou deux phrases de l'activité

Compétences explorées pendant l'activité Compétences mobilisées

Mathématiques / Numération

Comprendre et manipuler les nombres de 1 à 5

Décomposer un nombre en différentes quantités (ex. 5 = 2 + 3, 1 + 4…)

Représenter des quantités avec des objets concrets

Comparer et discuter des différentes façons d’atteindre un même total

Compétences transversales

Travailler en binôme et coopérer

Respecter les règles de l’activité

Observer et argumenter ses choix (justifier sa décomposition)

Développer la patience et l’attention lors de la manipulation

Compétences motrices / manipulation

Manipuler de petits objets (glands) avec précision

Développer la coordination main-œil et la motricité fine

Matériel aucun , matériel trouvé sur place

Déroulement de l'activité Activité : "Les maisons des nombres"

Objectif : Comprendre que chaque nombre peut se décomposer de plusieurs façons (ex. 5 = 2 + 3 ou 4 + 1).

Matériel :

Glands (ou petits cailloux, pommes de pin)

Bâtons pour tracer ou délimiter des "maisons des nombres" au sol

Mise en place :

Avec des bâtons, tracez au sol plusieurs "maisons" (des rectangles ou des cercles). Chaque maison correspond à un nombre (ex. maison du 4, maison du 5…).

Donnez aux enfants un petit stock de glands.

Déroulement :

Dans chaque maison, les enfants doivent trouver différentes façons de "remplir" le nombre avec les glands.

Exemple : dans la maison du 4, l’enfant peut mettre 1 gland d’un côté du bâton et 3 de l’autre, puis 2 et 2, puis 4 et 0.

On peut matérialiser les séparations avec un bâton posé au milieu pour bien voir les deux parties.

Auteur de cette fiche (personne ou structure) Moreau Patricia

Crédits images Moreau Patricia

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De l'expérience en nature à l'écocitoyenneté, rapport de recherche-action participative, par et pour les animateurs et animatrices nature.

Site web https://ecotopie.be/recherche/ecocitoyennete/

Type de ressource

Expérience inspirante

Description Écotopie a mené, en parallèle à la recherche française « Grandir avec la nature » – ECRIN (Etudes Critiques et Recherche sur les Interactions Formatrices avec la Nature), une recherche-action participative sur les liens entre l’éducation par la nature et le développement de l’écocitoyenneté. Cette recherche s’est déroulée de 2018 à 2023.

Auteur Emeline De Bouver

Fichier : Ecotopie_RechercheExperienceNatureEcocitoyennete_2023.pdf Télécharger

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Delcuve Thierry

Nom Delcuve

Prénom Thierry

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Quelques mots sur moi et ma motivation à aider (et mes disponibilités) Bonjour, je m'appelle Thierry. J'aime la nature et le contact avec les enfants. J'ai un fiston de 7 ans aux Apicoliers 2 à Kain. J'habite Havinnes. Je peux me rendre disponible les mardi, mercredi et vendredi selon les cas.

J'ai suivi une formation sur l'école du dehors oui

Si oui, quelle formation et où ? Une journée d'initiation au CRIE de Mouscron

Province

Hainaut

Communes

Antoing
Brunehaut
CELLES
Leuze-en-Hainaut
Peruwelz
Tournai

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desablin christelle

Nom desablin

Prénom christelle

Quelques mots sur moi et ma motivation à aider (et mes disponibilités) je suis une ancienne maitre de religion catholique et puericultrice. Je serais ravie de partager cette expérience avec les enfants et ainsi les voir sous un angle different.

J'ai suivi une formation sur l'école du dehors non

Province

Hainaut

Communes

Taintignies
Tournai

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Desire anne le 19/9/2026

Personne (école) qui réserve le lieu Desire anne

Lieu à réserver L'vint D'bisse à Chercq

Date de réservation 01.01.1970

Objet de la réservation bonjour je voudrais réserver pour un anniversaire

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Dessine-moi une feuille

Tranche d'âge

8-10 ans
10-12 ans
12 ans et +

Type d'approche

Approche des mathématiques

Saison(s)

été
automne

Lieu(x) de l'activité

Bois et forêts
Prairies, bocages et sentiers
Parcs et jardins
À proximité de l'eau (rivière, zone humide, mer,...)
Zone urbanisée (villes, villages)
Cours d'écoles
Friches industrielles, terrils

Durée estimée

Moins d'une 1/2 heure

L'activité en quelques mots L'enfant observe une demi-feuille d'arbre (coupée le long de la nervure centrale) et tente de dessiner l'autre moitié de cette feuille en respectant la "notion de symétrie".

Compétences explorées pendant l'activité Indiquez ici les compétences sollicitées pendant l'activité, éventuellement les savoirs, les savoirs-faire,...

Matériel

différentes feuilles d'arbres coupées en 2 le long de la nervure principale
feuilles A5
papier collant
supports d'écriture
crayons ordinaires + gommes
pastels de couleur

Déroulement de l'activité Chaque enfant reçoit une feuille A5 sur laquelle est collée une demi-feuille d'arbre, un support d'écriture et un crayon. L'enfant doit dessiner (avec un maximum de détails : bord du limbe, folioles, nervures...) la moitié absente de la feuille d'arbre, puis la colorier avec les pastels. Les 2 moitiés doivent se superposer le plus fidèlement possible (symétrie orthogonale).

Le conseil en plus (adaptation, prolongement, point d'attention...) Prolongements possibles :

Création de duos pour la suite des activités. En effet, dès que les enfants ont terminé leur dessin, ils cherchent l'autre enfant qui possède la même feuille d'arbre que la leur.
Tri des feuilles d'arbres selon certains critères : feuilles simples ou composées, nervures palmées ou pennées, bord du limbe denté, lobé ou lisse.
Sur base d'un texte descriptif, récolte de feuilles à accrocher sur une corde. L'ensemble des cordes ainsi créées peuvent être suspendues à une branche pour créer un "rideau d'automne".
Utilisation d'une clé de détermination simplifiée (Clef de détermination des arbres - ONF - feuillus résineux) afin de déterminer le nom de différents arbres.

Auteur de cette fiche (personne ou structure) Nathalie NICOLAS (CRIE de Modave)

Cette activité s'est inspirée de (bibliographie, ressources, url...) https://ucimesevenku.cz/laborator-venku/listova-leporela/

Prendre contact avec l'auteur de la fiche (indiquez ici l'adresse mail de l'auteur de la fiche pour être contacté (facultatif) nathaly.nicolas@gmail.com

Crédits images Nathalie NICOLAS

Fichier : onf_cles_feuillus_resineux.pdf Télécharger

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Dessiner à la craie dans la cour

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Déterminer des arbres (feuilles, fruits ...)

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Déterrer un trésor

Description Parfait pour les aventuriers en solo ou les groupes, grands ou petits – une chasse au trésor teste vos talents de chercheur dans la nature et vous apporte également beaucoup de plaisir. Travaillez ensemble ou faites-en une compétition. Pourriez-vous être le meilleur trésorier de la nature parmi vos amis?

La chasse est lancée. Mais où sera-ce?

La grande chose à propos d’une chasse au trésor est que vous pouvez le faire n’importe où. La nature attend d’être découverte partout où vous regardez à l’extérieur – que ce soit dans un parc, une plage ou une forêt. Si vous travaillez en groupe, il peut être utile d’étaler le jeu sur une surface plus grande, afin que vos concurrents ne puissent pas vous espionner.

N’importe l’endroit que vous choisissiez, assurez-vous de vérifier avec un adulte que c’est un espace sécurisé pour jouer avant de partir.

Quels trésors sauvages pouvez-vous chercher?

Pensez à l’endroit où vous irez pour votre chasse au trésor et à ce que vous pourriez y trouver. Prenez note des différentes couleurs que vous voyez.

Qu’en est-il de vos autres sens? Pensez aux différentes textures, odeurs et sons que vous pourriez découvrir. Pourriez-vous chercher une aiguille de pin piquant, un chèvrefeuille odorant ou une oie qui criaille? Prenez un seau ou une boîte à œufs vide et collectez une réserve de feuilles, coquillages, fossiles, plumes et bâtons. Ou peut-être pourriez-vous plutôt rechercher des traces d’animaux (c’est le nr. 34 de nos ’50 incontournables’)? Pouvez-vous trouver un sentier de limaces, une piste de cerf ou un nid d’oiseau?

Il n’ y a pas de limite à votre chasse au trésor en pleine nature. Assurez-vous d’être doux et laissez derrière vous tout ce que la nature pourrait manquer.

Quel genre de chasseur êtes-vous?

Saviez-vous que la pie bavarde a la réputation d’être un pirate de la nature? Il aime chercher des trésors dans la nature et les ramener dans son nid. Et méfiez-vous des poussins de merle qui se mettent en travers de son chemin. En fait, de nombreux animaux ont besoin d’instincts de sécurité pour survivre.

Quel genre de chasseur pourriez-vous être? Un lapin prudent, un rat rusé ou peut-être un hibou solitaire? Agissez comme des animaux différents pour rendre votre jeu plus amusant.

Url pour aller plus loin http://www.locolibri.be/30-chasse-au-tresor/

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Domaine des eaux sauvages à Froidmont

Description du lieu en quelques lignes La Ville de Tournai, dans le cadre de l’opération « Un arbre pour la Wapi », a réalisé un parc nourricier sur le domaine des Eaux Sauvages à Froidmont. Un parc nourricier est notamment composé d’arbres et de plantations. Tout ce qui s’y plante est comestible. Le site est en dévellopement mais accessible.

Emplacement du lieu en bordure de ville ou dans un village

Équipements présents sur le lieu

une surface boisée
pelouse
un coin feu

Surface du lieu > 10 ares

Accessibilité du lieu accessible sur demande auprès du gestionnaire

Gestionnaire du lieu La ville de Tournai (Service environnement)

Coordonnées de contact du gestionnaire environnement@tournai.be

Si le lieu possède un site web https://www.tournai.be

Adresse rue du pont vert, 14

Ville Froidmont

Les réservations pour ce lieu

Ajouter une date de location pour ce lieu

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Domino des feuilles

Tranche d'âge

3-5 ans

Type d'approche

Approche des mathématiques

Saison(s)

hiver
printemps
été
automne

Lieu(x) de l'activité

Bois et forêts
Prairies, bocages et sentiers
Parcs et jardins
À proximité de l'eau (rivière, zone humide, mer,...)
Zone urbanisée (villes, villages)
Cours d'écoles
Friches industrielles, terrils

Durée estimée

Moins d'une 1/2 heure
Une heure
Deux heures

L'activité en quelques mots Va chercher 2 feuilles différentes dans la nature et jouons au domino !

Compétences explorées pendant l'activité

Le traitement des données
- Organiser selon 1 critère - Des objets réels ou représentés.
Ouverture au monde sonore et visuel : Percevoir et s’approprier des langages pour s’exprimer
- Percevoir et différencier les formes.
- Formes fabriquées et forme de la nature

Matériel 2 feuilles d’arbre différentes par enfant.

Déroulement de l'activité Chaque enfant va chercher 2 feuilles d’arbres différentes. (veiller à diversifier les arbres.)
L’enseignante pose une feuille sur le sol. L’enfant qui possède la même, la pose à côté puis pose ensuite sa deuxième feuille derrière les autres. on poursuit le jeu jusqu’à ce qu’il ne soit plus possible de mettre deux feuilles identiques côte à côte.

Le conseil en plus (adaptation, prolongement, point d'attention...) Garder les feuilles pour construire en classe un domino des feuilles et de leurs empreintes cf fiche empreintes de feuilles (approche artistique)

Auteur de cette fiche (personne ou structure) CRIE de Mouscron

Crédits images Nom de l'auteur de l'image à créditer ici

Fichier : DominoDesFeuilles_fichier_domino-des-feuilles.pdf Télécharger

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Dumoulin le 2024-12-31

Personne (école) qui réserve le lieu Dumoulin

Lieu à réserver L'vint D'bisse à Chercq

Date de réservation 31.12.2024

Objet de la réservation fêter la nouvelle année

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Dylan Delrue le 2023-12-22

Personne (école) qui réserve le lieu Dylan Delrue

Lieu à réserver L'vint D'bisse à Chercq

Date de réservation 22.12.2023 - 18:00

Objet de la réservation Nous aimerions louer la salle le 22/12/2023 pour un anniversaire (de 19h jusque +-5h le lendemain matin). Serait il possible d'avoir la disponiblité et le tarif? Merci

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Ecole active d'Amonines

Quelques mots sur l'école Notre école se situe au cœur du petit village d’Amonines.
Qui dit école de village, dit école familiale où il fait bon vivre.
Nous avons, à ce jour, deux classes maternelles et trois classes primaires :
En maternelle (2,5 – 5 ans) et en primaire (6-12 ans), Petits et Grands vivent et évoluent ensemble. Les pédagogies alternatives (Montessori, Ecole du dehors, pédagogie par le jeu,…) nous accompagnent au quotidien et permettent à chaque enfant d’être acteur et ainsi de s’ impliquer dans des situations variées pour qu’il puisse utiliser ses compétences et les faire évoluer au cours de sa scolarité

Niveaux concernés

3-5 ans
5-8 ans
8-10 ans
10-12 ans

Téléphone pro (sera visible) 086/47.74.27

Site Internet de l'école https://ecoleactive-amonines.be

Adresse postale de l'école 12 route de Beffe, 6997 Amonines

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Ecole communale "Les Roches" - Implantation de Grandvoir

Quelques mots sur l'école Petite école maternelle et primaire implantée au sein d'un village calme et verdoyant, les élèves de maternelle pratiquent l'école du dehors tous les mercredis depuis maintenant deux ans quelle que soit la météo.

Convaincues des bienfaits de cette pratique et main dans la main avec les parents/habitants, nous avons eu l'occasion d'installer notre classe du dehors à quelques centaines de mètres de notre école traditionnelle et ce, dans un espace boisé accueillant une grande variété de feuillus.

Notre école extérieure est composée de deux niveaux, ce qui permet aux enfants de répondre à leur besoin naturel de mouvements et de développer, si ce n'est pas encore fait, les réflexes archaïques absents chez certains de nos petits élèves.

A travers la mise en place d'activités diverses toujours en lien avec le programme officiel des maternels, ce retour aux sources rend chaque enfant acteur de ses apprentissages et favorise l'autonomie, la prise d'initiatives, le travail collaboratif dans le respect de l'autre; clés essentielles pour devenir les citoyens responsables de demain.
Pour nous, la vraie école, c'est celle-ci, l'école de la vie!

Niveaux concernés

0-3 ans
3-5 ans

Téléphone pro (sera visible) 0498/142799

Adresse postale de l'école Route des Forges 9 à 6840 NEUFCHATEAU (Grandvoir)

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Ecole communale de Gaurain Ramecroix

Quelques mots sur l'école Ecole qui pratique l'école du dehors de l'accueil à la 6ème primaire.
sorties 1 à 2 fois par mois.
Mare pédagogique, tipi,potager et mini ferme pédagogique au sein de notre établissement.

Niveaux concernés

3-5 ans
5-8 ans
8-10 ans
10-12 ans

Téléphone pro (sera visible) 0498 907 648

Adresse postale de l'école Rue d antoing 4 - 7530 Gaurain Ramecroix

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Ecole communale de Lacuisine

Quelques mots sur l'école Chaque mercredi nous sortons avec toute l'école dans la nature. Nous vivons toutes sortes d'expériences et apprenons 1001 choses qui nous aident à comprendre ce que nous apprenons en classe.

Niveaux concernés